成都中专幼师学校的学前教育专业咋样样
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成都中专幼师学校地处四川省成都市。其前身是1946年建立的成都师范学校,1951年改由成都地区专员公署管理,1956年经成都地区教育局批准,成立四川成都师范学校。1964年划归四川省管理,更名为成都师范专科学校。时任全国人大常委会副委员长的郭沫若先生,为学校亲笔题写了校名。2000年3月,经国家教育部批准,成都师范专科学校、成都教育学院、成都师范学校合并,成立成都中专幼师学校,升格为普通本科师范院校,隶属四川省教育厅管理。2004年通过学士学位授予权资格评审。学院举办本科教育8年,现面向全国19个盛市、自治区招生。60多年来,学院培养的12万余名毕业生已成为地方教育事业和经济社会发展的重要力量。
在60多年的办学历程中,学院秉承“为人、为学、为师”的学院文化精神,艰苦创业,自强不息,解放思想,开拓创新,经过几代人的不懈努力,各项事业取得了长足进步,已经成为四川省省属高校中教师教育具有优势、办学综合实力具有影响、享有良好社会声誉的本科院校。
学前教育 (本科类 )
培养目标:培养具备学前教育专业知识,能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
主要课程:普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。
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=========[轻松一刻:]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐========= 对于想要报考学前教育专业的同学,大家有必要去了解一下学前教育专业的一些发展状况,这样对于自己选择学校还是有一定的帮助的。现在也有很多学校都开设有学前教育专业,下面大家就跟着成都幼师职业学校的小编一起去了解一下学前教育专业发展趋势吧。
一、早期教育的市场潜力扩大了对幼教专业人才的需求。
1、政府的政策导向激活了社会办学的热情,充分满足了家庭对早期教育日益增长的需求。
教育部《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确指出:“今后5年(2013-2014)幼儿教育改革的总目标是:形成以公办幼儿园为骨干和示范,以社会力量兴办幼儿园为主体,公办与民办,正规与非正规教育相结合的发展格局。”随着社会前进,经济发展,家庭收入增加,个人素质提高,人们对高水平教育期望越来越强烈,经济承受力越来越高,形成了民办学前教育的社会基础,民办幼儿教育蓬勃兴起,在多元办园体制并存的格局下,大大满足了广大家长对早期教育的需求。
2、学前教育专业的毕业生在数量上不能完全满足社会需求,在层次上更缺少社会越来越需求的高学历高综合素养的专业师资。
众所周知,幼儿教师是一种专业化的职业,它是一种“需求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”(联合国教科文组织《关于教师地位的建议》)。在我国,这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的,高校学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主体作用,尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师,但是与私立、民营幼儿园数量急剧增长之间还是存在着需求上的矛盾,仍然不能满足整个社会的需求。
值得注意的是:社会对幼儿教师需求量增加的同时,也在逐渐对幼儿教师的整体质量提出了更高的需求,经过调研了解到,各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教改科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作的学前教育专业毕业生。”充分说明社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛,幼儿教育市场前景广阔。
由此可见,专科学前教育专业就业前景也是比较不错的。关于当前专科学前教育专业就业咋样样这个问题的相关情况,小编就为大家介绍到这里,希望对大家有所帮助!
=========[轻松一刻:]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐========= 成都幼师学校老师表示,在当前幼儿园的游戏角中,各种游戏材料都是教师选择的,虽然有很多材料也是与幼儿生活紧密相连的,不过并没有让幼儿参与到选择中,也没有真正的了解幼儿的想法。
倘若是幼儿园里的孩子和老师一起参与游戏材料的选择,不仅能使孩子在从小参与自己喜欢的活动,对于孩子的参与感和辩知决策能力都是一种很好的培养和训练。所以有教育专家提出,幼儿园游戏角材料的选择应当让幼儿参与到其中。
有的幼儿教师会说,幼儿虽然好奇心较强,很多东西在他们眼中都能够成为很好的
游戏工具,可是有些东西并不适合作为游戏材料,让他们参与选择,就很可能会选择到很多并不合适的材料,甚至有些材料还会给幼儿的成长带来严重不良的影响,或者是危害到幼儿的健康。
那么到底该咋样样?来平衡这两个方面呢
首先要认识到幼儿参与游戏材料选择的好处
其实让幼儿自己动手进行游戏角材料的选择很有必要,在幼儿进行材料选择的时候,可以选择到真正适合自己使用的材料,而且在选择的过程中,也是对幼儿能力的一种提升。这对幼儿的健康成长有着十分重要的影响。而且幼儿自己选择的材料,在实际进行应用中,幼儿的积极性会更高,可以更好的发挥材料的作用,确保其可以得到最佳的应用。
材料的安全性非常重要
当然为了防止幼儿选择到的材料可能会存在一定的危害,容易伤害到幼儿,教师应当把好关。对于一些不适合应用的材料,教师在将其剔除出去的时候,还应当告知幼儿为什么会这样做,避免给幼儿的自尊心以及积极性带来影响,让幼儿对这方面失去信心。与此同时,通过对材料的筛选过程,因“材”施教,又可以使幼儿增加一些日常的小知识,增加孩子的知识面。
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