孩子学习20以内的加减法该如何？
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孩子学习20以内的加减法该如何？听说幼升小要考20以内的加减法，感觉儿子对数不是很敏感，这几天有意去教一些数学方面的东西，发现很困难，自己也没那个耐心，还真不知道该咋样去说，于是去寻找了一些资料，比较实用，记录下来：
20以内的数的分成及加减法，是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿园教材中的学习内容。咋样样？教好“20以内的加法”呢成都幼师学校在这里谈几点自己教女儿学习“20以内的加法”的心得。
第一步：让孩子熟练地学会数数。需求是：
1、能熟练地从“1”开始往下数。
2、能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数;从12开始数。
3、能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。
数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。
第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：
例如：5的前面是几后面是几8的前面是几后面是几从5往前数，往后数，从11往前数，往后数。
第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：7与8哪个大12与4哪个大
第四步，让孩子学会念题。很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、“-”的方式，却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。
第五步，教会孩子认识个位与十位，让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几例如：15，个位是5，十位是1。
第六步教孩子进行计算：
1、数手指加减法：
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示(让孩子把手指伸出来)，中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。
减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示(让孩子把手指伸出来)，中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14，倒数2个手指就是13，那么15-2=13。
2、个、十位相加减法：
加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17
减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。
这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了;而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法”。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐========= 成都幼师学校表示，就是要说出为完成教学目的要停止的学问经历准备和物质准备的理由。
经历的准备就是幼儿与新学问相关的生活经历的准备和与新学问相关学问和技艺的准备。物质的准备是环境的创设、教具的准备和学具的准备，但要留意幼儿的参与性。在准备教具与学具时要思索以下几个方面：
一是考究教具与学具的应用价值和适用性，不要追请教具的多样性和变化性而偏离方向，影响教学目的的完成，有些教具准备得非常精巧，但在活动中只展现一下，没有操作和应用的价值，这样即糜费时间又效率不高，对完成目的没有很好影响的教具我们尽量防止运用。
二是提供的教具和学具要反映幼儿不同层次发展水平的需求;三是避免教具过多、过新奇、过刺激;四是提供的教具和学具便于幼儿主动探索和主动学习。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========奉献一片爱心 焕发无限光彩!成都幼师学校表示：幼儿园班主任是幼儿的、组织者和教育者;既担负着教育教学工作的任务，又管理着幼儿的日常事务，可以说责任重大。幼儿班主任工作是琐碎的、繁忙的，要做好这份工作，既需要热情，又需要真爱的付出。热心、爱心、诚心是我多年的班主任工作的点滴，她让孩子学会了认真、宽容、合作、分享，焕发无限光彩。
一、制定计划，明确目标
学期初，我依据幼儿园的发展规划及幼儿特点，立足实际，从细微着手，作打算、想谋略。结合活动内容和孩子的个性特点、实际情况，制定出切实可行的班级工作计划，明确工作目标，根据计划和目标有的放矢地制定工作措施，严格落实各项活动的开展，让孩子既体验活动的乐趣，又增长了技能，养成良好的习惯。
二、和谐相处，真爱无间
童真可爱的孩子，需要的是我们的一颗真心、爱心、耐心，还有我们的尊重和责任。在幼儿园里，孩子需要老师的关爱，老师的关爱会滋润他们的心田，让他们健康成长。如：孩子感冒了，我会像妈妈一样关心她，给他吃药，让孩子感受到慈母般的亲情，尽快康复;孩子高兴了，我会像朋友一样同她们开心地笑，分享他们的快乐;我和孩子们一起做游戏，一同嬉戏玩乐……
作为一名班主任，很多工作是琐碎的，这需要我们从孩子的需要和兴趣出发，不急于求成，匆匆了事。我公平公正对待班内每一个孩子，尊重每一个幼儿，幼儿把我当成他们的朋友，我把他们看作是自己的孩子，我和幼儿像母子般亲密无间。
三、互相合作，取长补短
作为班主任，要善于跟老师们进行交流、沟通、学习。同事之间配合是否融洽直接关系到班级管理的好坏。对于班级孩子的表现，是进步了还是落后了某某的性格咋样样？有什么兴趣爱好孩子近有什么反常表现对某某我们应该用什么方法教导等等，这些事情我都及时与同事郭老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了我们之间的关系，又利于幼儿的教育和发展。对于布置的工作或者活动的组织，我会和郭老师认真商量，共同制定切实可行的活动方法、策略或者程序，这样活动就会顺利开展。
四、家校共育，促进成长
一个班级管理工作的成功与否，家长工作是否到位是很重要的一方面。作为班主任，我通过电话、家校通平台、亲子活动等方式主动交流沟通，老师及时向家长反映孩子在园的表现情况，力求得到家长的支持;家长把孩子在家的表现告诉老师，知晓孩子的长与短，共同商讨教育方法，促进孩子不断进步、成长。在与家长谈话时，我让家长体验到老师对孩子的帮助，言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱。这样，我们的很多工作都得到了家长的支持与肯定。
五、建立常规，形成习惯
幼儿知识、经验的获得是在孩子成长的过程中日积月累形成的，对他们的养成教育培养必须从每一天、每个活动做起。这是一种精神风貌，一种共同的目标，也是我们的责任。平时我会需求幼儿课堂做端正，游戏时遵守规则、团结合作，活动完成时把工具整理好，见到老师要问好等等。久而久之，孩子良好的习惯就养成了。
让我们满怀一颗热心、撒播一片爱心、释放一腔诚心吧!让家长满意、社会放心，孩子健康快乐成长吧!让我们的幼教事业焕发无限光彩!
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