成都幼师培训学校告诉家长：幼儿园到底是什么？
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成都幼师学校告诉家长：幼儿园到底是什么
1、幼儿园是孩子迈向独立的踏板，所以请充分相信和尊重孩子，该放手时就放手
从牙牙学语到蹒跚独步，孩子一直在向着独立的方向迈进，幼儿园是他将要迈出的一大步，在这里，他将学会自己做很多事情，洗手、刷牙、穿衣服、擦屁屁、倒水、擦桌子、制作月饼、收拾玩具，此外他还将学习咋样样？与人相处，咋样样？引人注意，咋样样？表达自己。
在这个过程中，你要对他表示出由衷的信任。
随着孩子的长大，不要过多地询问幼儿园的细节，让孩子对原本自然的事情产生疑虑和压力。
当孩子与小朋友产生摩擦的时候，不要牵扯进去，不要过多干涉，让孩子自己去寻找办法，总结经验。
当孩子遭遇挫折的时候，帮助他调整情绪，分析状况，但是不要越殂代庖，甚至帮助他规避困难，你只能帮他逃避一时，不能逃脱一世。
2、幼儿园是孩子孩子走进的个“江湖”，既然这样，就不要希望幼儿园里只有阳光雨露和与妈妈一样的老师。
孩子进入幼儿园的天起，你可能就开始殚精竭虑地思考咋样样？与老师搞好关系，以便让孩子在幼儿园得到更妥贴的优待和保护，享有更多的机会和资源，让孩子的幼儿园生活永远阳光灿烂，风平浪静。
但是，孩子迟早要进入“江湖”，他迟早要知道世界上不是所有人都能容忍他的无理取闹，都能给他无私的爱，不是所有的人都唯他的马首是瞻，不吝惜地给他掌声和夸奖，他需要知道不是所有的果盘都等着他个挑，知道友情需要用心交换，不是从天而降。所以，适当地对自己喊停，扭转对“老师像妈妈”的期望，让孩子生活在更加真实的世界中吧。
3、幼儿园是你的教育和养育助手，即使孩子入园，也不要忘记你应肩负的教养责任
我们为什么把孩子送进幼儿园因为在那里有大量的孩子的同龄人，因为孩子可以和这些同龄人一起学习建立起居常规、熟悉生活常识、掌握交往技巧、锻炼体能和技巧，学习他们那个年龄段能够领悟的知识和技能。再有，幼儿园老师经过专业培训，掌握幼儿生理、心理发育特点，拥有成体系和计划的教养方案，可以比你更有效地帮助孩子扭转不良习惯、确立健康人格。
虽然这样，幼儿园仍然不能取代父母和家庭的作用，因为幼儿园只是你理想的养育和教育助手，但你还是你，你作为父母的养育责任，永远不可能依靠或者推卸给别人。
所以，即使孩子入园了，也不要忘记你该做的事情。
不要认为幼儿园有那么多的玩具和书，你就不用再陪孩子玩耍，因为你与孩子在玩耍中建立起来的信任、情感，以及你一对一的陪伴中发现的问题和实施的教育，是幼儿园做不到的。
不要认为教孩子穿衣、叠被、拍球、走平衡木、识字、书写太麻烦，反正有幼儿园呢，你直接收获结果就可以了。
发现孩子问题的时候，比如吃手、厌食、打人、说谎，不要把孩子当成个麻烦，扔给老师调教了事，你至少需要和老师配合，制定应对策略。幼儿园已经替你承担了相当大部分的职责，而你每天只剩下不到5个小时的亲子时光，还不该好好珍惜吗
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========归属感，是社会领域研究中常常被提及的一个词，却无疑又是教育实践中的软肋。咋样样？落实《指南》中“具有初步的归属感”这条社会领域的目标，许多一线老师感到很有难度，原因有三点：一是《纲要》中没有提及这个内容，许多老师觉得陌生;二是对归属感的含义，特别是幼儿归属感的界定认识模糊;三是对具体的实施策略和方法没有把握。为了帮助教师们解决在实践《指南》中的这一困惑，成都幼师师范学校将研究的重点聚焦在“咋样样？培养幼儿的归属感”。
厘清幼儿“归属感”的内涵
何为归属感北京师范大学冯晓霞教授在《<3—6岁儿童学习与发展指南>解读》 (以下简称《指南解读》)一书中提到，所谓的“归属感”是指个体认同所在的群体(团体)并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉。
归属感对于人的社会性、甚至人的个性的发展至关重要。美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次理论”中，将“归属与爱的需要”建立在生理需要、安全需要两类最基本的需要之上，列为人的重要的心理需要。相关研究发现，一个人对某个群体(家庭、班级、学校、家乡、祖国等)的归属感会影响他对这个群体的亲疏度和对群体规则的接受度。一般而言，归属感强的人往往具有主人翁意识和规则意识，能自觉接受和遵守群体规则，会自动将个体和群体联系在一起，为自己作为群体的一员感到自豪并愿与之共荣共辱。一个人如果没有可归属的群体，就会觉得没有依靠，孤独，缺乏心理安全感。
成都幼师师范学校的莫源秋老师在《幼儿的归属感需要与心理卫生》一文中提到，幼儿的归属需要是指幼儿对同伴、教师及所在班集体的需要，是幼儿希望自己被同伴、被教师认同和接纳的一种心理需要。在情感上，每个幼儿都希望自己属于一定群体并成为其中一员。
如果幼儿能够和同伴、教师保持有意义的联系，自己的主张、能力、价值、贡献能够得到同伴、教师的认同，与同伴、教师间能够互相接纳并互相关心和帮助，那么幼儿的归属需要就会得到满足，幼儿对幼儿园、特别是对所在班集体就会有一种归属感。相反，如果一个幼儿对班集体没有归属感，那么他往往就会形成压抑、不安、自卑等不良情绪，就会产生孤独感，无法从幼儿园的生活以及与同伴的交往中获得乐趣。发展心理学研究表明，从小没有归属体验的儿童，长大以后往往会出现许多社会心理问题，比如不会与别人交往、没有朋友、不被别人爱、也不会爱别人。
仔细研读《纲要》可以发现，虽然《纲要》中没有明确提出“归属感”，其实在目标中已经渗透了归属感的内容，如，第三条“理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则”，第五条“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”等。《指南》只是将《纲要》中的内容按照年龄段的不同从幼儿发展的角度阐述并更加具体化了，也更增加了教育的实操性。
剖析幼儿“归属感”的心理维度和培养原则
归属感既是一种心理需要，也是一种情感。它是一个个体或集体对一件事物或现象的认同程度，并与这件事物或现象发生关联的密切程度。对于不同的对象，归属感的维度往往是不同的。探究幼儿归属感的心理维度，可以从安全感、价值感、规则意识和集体意识四个方面来描述，即当一名幼儿在一个班级中感受到充分的安全，体验到自己存在的价值，了解并维护集体的规则，承担起自己对于班级的责任，认识到自己是集体中不可替代的一员，以班级为荣并乐于为班级增光时，他就有了切切实实对所在班级的归属感。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐========= 顺应互联网潮流是教育领域必须的选择，但教育仍需以“育人”为根本出发点，互联网只能是辅助的技术和工具。
新都幼师学校表示，2015年3月，李克强总理在政府工作报告中首次提出了“互联网+”行动计划，一时间“互联网+”成为众人瞩目的焦点，涌现出互联网+工业、互联网+交通、互联网+医疗、互联网+教育……其“连接一切”的特征开始以“横扫一切”的霸气向传统行业发起了攻击。
面对火热的“互联网+”，教育自然不能缺位。那么“互联网+教育”是什么，究竟需要加什么，却众说纷纭。有专家认为“互联网+教育”的本质是碎片与重构，也有人认为是联结和共享，还有专家认为“互联网+教育”的未来是混合式学习与个性化教育，更有人提出教育领域是“互联网+”战略的受害者。各种观点百家争鸣，尚未有定论。
“互联网+教育”让资源共享成为现实
两千多年前，孔子杏坛讲学，口口相传，教育完全倚赖于老师。今天，只要接入互联网，海量知识扑面而来，无论你身处何地，无论是视频教学还是线上答疑，你都能随时获取所需的资源，都能依靠网络的力量实现无处不在的学习。
目前，在线教育在国内外发展迅速，国外三大MOOC平台，国内清华学堂在线、**大学MOOC、网易公开课……其中的课程资源涵盖方方面面，学习不再受地域、时间、空间的限制，每个人都能通过互联网享受到优质的教育资源。如此一来，一方面，互联网放大了优质教育资源的功能和价值，能够惠及数以万计的学生;另一方面，因区域、时间、师资导致的教育鸿沟也会逐一被填平。同时，互联网+还打破了是师生之间的边界，网络给了学生获取知识的更多通道，师生间知识规模的天平不再绝对地偏向教师。
“互联网+教育”形成教育新形态
“互联网+”正改变着学习方式，泛在化移动学习成为趋势。还改变着学习内容形态，数字化学习或成为常态，传统学习内容的数字化改编甚至重新编写将成为新的趋势。“互联网+”改变着教学模式，开放互动的混合式教学时代正到来，教学模式正在从老师向学生单向传授知识向更加开放互动的混合式教学转变。
北京师范大学黄荣怀教授认为，在国家“互联网+”战略背景下，教育信息化格局将产生六大变化，首先就是老师、学生、家长心理上学校的围墙或许将被拆除掉，教育从学校的围墙中渗透到校外学习，大众的教育观发生变化;第二，社会人才观的改变，横隔在城乡教育之间的“护城河”或许将逐渐被填平;第三，公民学习观的改变，家庭和各类场所中学习的价值凸显，终身学习将逐渐被认同;第四，学校发展观的改变，“互联网+”或许把学校发展送到一个相同的起点上;第五，课堂教学观的改变，互联网时代教和学可能像拉链一样被拉开，教学过程可能被重构，教学关系可能被重组，课程将趋向开放;最后是人类教师观的改变。
我们在看到互联网+带来的以上积极改变的同时，也要清楚地认识到，顺应互联网潮流是教育领域必须的选择，但教育仍需以“育人”为根本出发点，互联网只能是辅助的技术和工具。华东师范大学副校长任友群曾表示，社会的发展进入了“互联网+”时代，工具的变化是非常快的，任何一种新型技术工具的出现，我们都要考虑它在教育中正面和反面的作用。目前，不管哪一种新工具，一定是在云、网、端这三个层面以及之间的连接中发挥作用。
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