幼儿教师资格证考试考什么
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幼儿教师资格证考试考什么报考幼儿教师资格证的考生们都会问到这个问题，为了让大家能够顺利的通过幼儿教师资格证考试，在这里成都幼师学校的小编就来给大家讲一下幼儿教师资格证考什么，一起来了解一下吧。
省考省份教师资格证笔试考试只考教育学和教育心理学两科，统考省份(上海、浙江、湖北、河北、广西、海南、山东、安徽、山西、贵州、陕西、江苏、吉林、福建)笔试考试科目分别是：幼儿教师资格考综合素质、保教知识与能力;小学教师资格考综合素质、教育教学知识与能力;中学教师资格考综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。其中，“学科知识与教学能力”考试分为语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术等13个学科。
参加省考考试的考生笔试合格后参加试讲，试讲成绩合格者就可以申请认定教师资格证，而参加国考考试的考生在笔试成绩合格后，还要参加面试，幼儿园面试不分学科，小学面试分为语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术等8个学科，中学面试学科与笔试“学科知识与教学能力”相一致。
幼儿教师资格证考试的内容是什么，以上小编给大家讲到了，希望可以对大家有所帮助。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐========= 幼师说课根据目标是什么成都幼师学校表示：关于目的的制定我们都会从认知、才能、情感几方面来思索，在说活动目的时就是要说清认知、才能、情感等几方面的请求和层次，把握活动目的是说课的重要环节，正确了解、剖析、把握目的是教学活动胜利的根底，说活动目的能够从以下两方面停止析：
(1)、说目的的来源的根据。
是依据国度《幼儿园教育指导纲要》还是依据本地的课程规范、或是某一年龄段幼儿普遍的年龄特征和开展规律，还是依据本班幼儿的实践程度而定的，如"学习棉签画"的目的之一 "有控制地变换方向画线条"就是依据小班的幼儿的年龄特征和发民兵规律而定的;而目的之二"养成物归原处的良好习气"就是选自《小班素质教育目的》。
(2)、说对目标的理解和分析。
就是要说出选择目标的原因和理由、说清目标的重点和难点，对目标的理解和分析要有理有据。如："有控制地变换方向画线条"，有一个教师就是这样分析的：我班孩子是小班后学期，他们已有了初步的绘画经验，较好地掌握了基本线条的练习，但由于他们年龄小，他们的腕骨和指骨还未得到很好地发展，为了更好地发展幼儿的动手能力以及灵活性，我选择制定了符合本班年龄特征和实际水平的目标，即"有控制地变换方向画线条"，这是一个在原有基础上有待于进一步熟练的活动，遵循循序渐进的原则，我主要以有趣的活动进行设计，使幼儿有兴趣主动参与到活动之中，变原来无控制地乱画到视觉上有控制地涂画，从无目的无方向地画到有目的变方向地画线条。
在分析、制定目标时主要考虑两个：一是幼儿的近发展区，使目标要稍高于幼儿的实际水平，让幼儿跳一跳能摘到果子。二是要从心中只有知识转到心中只有幼儿，落脚点要放在提高幼儿能力和素质上，促进幼儿在原有水平上的提高。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========幼儿由于年龄的缘由，答复的问题总是很粗浅的，但教师就应该顺应孩子的思绪，把孩子的答复提升到孩子能够了解的高度，这关于拓宽孩子的学问面，培育言语概括才能十分有益处，能起到“画龙点睛”的作用。下面成都幼师学校的教师跟大家引见几种巧妙答复孩子发问的办法希望对大家有所协助：
幼儿园教员生长感言：回答孩子发问的技巧
日常教学中我们教师经常会发问孩子，孩子答复的才能和程度却各不相同，教员回答孩子不再是简单的用“恩”“好”“对”“你真棒”来回应，而是成了一门学问，良好的回答技巧能够进步课堂的效果，关于孩子的开展有着不可低估的作用。以小班活动“西瓜”为例，我总结出了以下几条经历。
1、提示式答复——殊途同归
例一：
师问：“吃剩下的半个西瓜皮我们可以把它当成什么”
幼答：“里面还可以放泥土。”
师答复：“对呀，放了泥土可以种花，西瓜皮就变成了一个花盆。”
例二：
师问：“吃剩下的西瓜皮有什么用”
幼答：“猪八戒还被西瓜皮滑了四跤，爬也爬不起来了”
师答复：“西瓜皮滑溜溜的，用它来做成洗面奶说不定还真不错呢!”
反思：有些孩子的语言表达能力还很差，有些孩子的回答还会偏离问题本身、甚至答非所问，这时，教师就应该适当提示，把孩子的回答思路拉到问题中心来，并且还顺应孩子的思路，以帮助该孩子顺利精彩地回答完问题，保护好孩子的自信心，能起到“殊途同归”的作用。
2、提炼式答复——形散神聚
例一：
师问：“我们发现了西瓜放在水里是浮在水面上的，有什么办法让西瓜沉下去呢”
幼答：“我在西瓜上绑一块石头，它就沉下去了。”“我用手压住西瓜，它也会沉下去。”
师答复：“小朋友的方法很多，绑石头或压住西瓜，都是给西瓜加重，加重能让西瓜沉下去。”
例二：
师问：“西瓜是如何？长大的”
幼答：“西瓜是长在泥土里的。”“西瓜小时侯很小的。”“西瓜是慢慢长大的。”“西瓜在泥土里还会发芽呢!”
师答复：“对呀，西瓜是经过了播种——发芽——长叶——开花——结果”(边做动作或绘画)才慢慢长成了大西瓜的，农民伯伯种西瓜可真不容易呀。
反思：幼儿的回答虽然很多，但是也很散，缺乏一定的连贯性，此时教师就应该具有一定的概括能力，将孩子的答案用简短的句子或词语进行总结，对于孩子的概括性思维培养非常有利，同时能起到“形散神聚”的作用。
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