四川幼师专业咋样？呢
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四川幼师专业咋样？呢幼师专业咋样样呢很多男生现在都想报考幼师专业，但是呢，不知道男生从事这个这门专业是不是很好，社会上的很多额新闻也是关于这个话题的，纠结的男生在考虑男生读幼师专业咋样样会不会在以后有好的发展的呢成都幼师专科学校招生中，我们来看看吧。
现在社会上都有一个通病是男孩不如女孩，有关专家也对这方面的情况展开了研究和分析，其中一个很重要的原因就涉及到幼儿教育这块，专家分析说幼儿园的女教师多，男教师少，这样就很难让孩子有担当，独立的能力。
所以男幼师现在在幼儿教育里面是很重要，而且现在男教师很稀少，所以现在男幼儿也很抢手。
成都幼师专科学校分析男幼师专业的就业前景越来越多的家长已经意识到,孩子将来要想更好地适应社会,需要从小培养自信和勇敢的品质。男幼师的出现,可以帮助幼儿尤其是男孩在心理、行为和品格等方面更好地平衡发展。
记者在走访中了解到,虽然目前学习幼师专业的男生有所增多,但仍远远不能满足社会需求幼师专业男生：学精本领好就业我从网上了解到,在南方一些城市,男幼师已经得到人们的接受和认可,受过专业教育的男幼师非常抢手,月薪可达2500元至3000元。”在就读幼师专业的男生小梁告诉记者,他当初选择这个专业为的就是将来好就业小梁说,现在的孩子大都是独生子女,家长们都特别重视孩子的学前教育,所以不论是男幼师还是女幼师,只要具备良好的幼教技能,就不愁没有出路小梁的同学沙重也对自己的就业前景很有信心。
他说,女幼师更有耐心、更细心一些,男幼师则具有阳刚、果敢、坚强等特质,二者是很好的互补,有利于孩子的身心健康发展。他相信随着人们观念的转变,男幼师必将成为儿童学前教育中不可缺少的一部分男生当幼师不比女生差在女孩扎堆的幼师专业就读,男生们需要的不仅仅是适应,还要有足够的勇气。学院的主任对记者说,她的班级里有5名男生。
刚入学时,他们在女生们的包围下学习和生活,总感觉不好意思。上舞蹈课时,他们总是站在后面。在她的开导和鼓励下,男生们逐渐放下思想负担,敢于站在女生们面前大大方方地跳舞了。现在,几名男生的舞蹈、声乐、美术、手工制作等专业课成绩都不错,同时还展露出果敢、豪爽、活跃、心胸开阔等性格优势。
成都幼师专科学校，入学签订就业协议，毕业拿大专/本科学历+认证证书，成都幼师专科学校--快乐学习，满意就业;四川五月花专修学校招生已经启动，想了解更多专业就业信息，可以联系网站首页的电话号码，会有老师与您详细的沟通的。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========成都幼师专业咋样？呢现在在社会上想找一份称心如意的工作是比较难的，一般对于刚毕业的大学生来说，寻找与自己专业相符的工作是首选，但是我们也知道，找工作除了你要很优秀以外，还要这个职位需要人，这是两个必不可少的必需条件。因而，现在面临着高考压力的同学们还要考虑自己以后到底走什么样的道路，就有同学在问成都幼师院校的幼师老师一些专业咋样？，以后是否好找工作。为了解决同学们在这些方面的困惑，在这里老师就对有同学提出的幼师专业的问题做一个回答。
学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体在早期的身心全面健康发展，巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质，缩小城乡差距，促进教育和社会公平具有重要价值。同时，党的十七大和十七届三中全会也明确提出了重视学前教育和发展农村学前教育的需求。
按照国家长期教育改革发展纲要及各省市区制定的学前教育发展的计划，在未来的十年内，要基本普及学前教育。但是，幼儿师资的缺口很大，预计，在未来的十年内，幼儿教师的缺口达12万。尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标有很大的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场。
所以，总的来说，幼师专业是一个发展潜力非常大的专业，而且现在国家政府开放了二胎政策，这样也会导致幼儿的极速增加，那么小孩子就会不断增加，对幼师人才的需求就非常大。那么在知识方面，同学们如果选择了这个专业就要好好学习，增强自己的知识能力，在工作中，总是需要真材实料的人才。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐========= 咋样样？在幼儿园开展双语教学成都幼师学校老师表示：双语教育,是指在同一教育机构中,同时学习,用两种语言学习其他知识.本课题所谓的幼儿园双语教育,(通常一种是母语,另一种是外语,这里的""专指英语)为教学媒介语,来组织和开展幼儿园一日生活中的大.其实质是在发展幼儿母语的基础上,而进行的一种第二语言;其目的是培养幼儿对第二语言的兴趣,及了解一些外国的,为今后双语发展打下基础.
,我们认为属于下列三种类型的,便可称为双语教,或者说是开展了双语教育活动.这三种类型分别是:
①按教.即:幼儿园的两位带班教师中,一位教师在带,还是组织正式的活动,一直使用母语,.这样,让幼儿在幼儿园,在一周,而二四六规定为汉语日,在英语日里,所有,在汉语日里,则全部使用汉,让幼儿在一周的不同时间内感受两种不同语言.
③按活动内容的不,则规定某些领域的教学活动和日常活动使用英语,而在许多地方所出现的"双语幼儿园"或者"双语班",最为普遍的是1-2个英语活动,将"英语活动"作为语言活动的一部分,纳;有的则是以兴趣班的形式来开展的.这样的幼"双语幼儿园".
由于受到师资与教材,以及幼儿,即幼儿在幼儿园的主要任务是学好母语等条件的制约,,本实验班实际所开展的更多的也只能是属于英语教育范畴,离""还有较大的距离. ,咋样样？正视这一现实咋样样？正确地把握本课题所谓的"双语教育"我们认为,幼儿园的双语教育应采用渐进.下面谈谈我们对渐进式的幼儿园双语教育的认识. ,指导思想:遵循幼儿身心发展的年龄特点和语言发展的规律,在学,通过科学有效的方法,对幼儿进行英语的启蒙教育,,提高幼儿的英语能力,最终促使他们逐步学会,促进幼儿身心的全面发展. ,具体做法: :把英语教育作为双语教育的,根据幼儿英语能力的不同,按照"先少后多,先易后难,循序渐进,"的原则,确定使用英语的比例,设计不同的双语教育内容. ,或开展一些旨在激发幼儿,每周可安排1～2个单位的活动时间(每次10-15);
这一层面的活动其实是属于"幼儿园英语教学"范畴. 1～2个英语教学活动(作为语言课程学习活动);这一层面"幼儿园英语教学"范畴,如果在此基础上再将"幼儿的英语"有机地渗透在"生活活动"等环节中,这最多也只能算是"幼儿园"范畴; ,尝试用英语为,这些部分领域可以是科学,健康,艺术,具体要开放几个领域的双语教育,则根据各园的实力;只有能够达"幼儿园双语教育"范畴. "渐进式双语教育活动"对照表 形式 内容 次数 单位时间(分钟) 占幼儿在园活动时间 活动类 英语游戏 常见的小动物,食品,家庭成员,五官等与幼儿密切相关 1-2次 10-15 5-10% 英语教学专门的英语教学活动,并在日常生活中的部分环节进行渗透教 小动物,食品,衣着,交通工具,家庭等幼儿熟悉的内容. 2-3。
20-25 15-20% 英语教育用英语组织部分领域(健康,艺术等)活动,并在日常生活中的各个 动植物,环境,季节,天气,用品用具,职业等幼儿生. 3-4次 30-35 30-50% 双语教育,实施要点 ,理想的幼儿园双语教育应该是一种整合的教育,即:将双语.因为,幼儿教育是一个整,双语教育是其中的一个子工程.幼儿双语学习的每一点,对促进幼儿的语言发展和身心的整体发展都具有独特的作用,但,也不可能代替幼儿其他方面的发展.这就需求幼儿园的双语,而且要有利于幼儿身心的整体.
因此,我们要树立教育的整体观,站在幼儿园课程的整体角度上,,中期和近期目标,统筹安排双语教育活动,使之融入,成为幼儿园课程的一个有机的组成部分.同时,,内容,组织形式和教育手段等方面进行整合,发挥各种教育,努力为幼儿创设一个自然的语言习得环境,促进幼儿. 从目标上整合 目标的整合是教育整合的基础,因此,双语教育目标不应只是语言领,而应该是对幼儿各领域整体的,有机的综合.因,我们的目标不应只定位在幼儿语言的发展上,更应重视通过双语教,促进幼儿在健康,认知等其他领域和情感能力等方面的整体发展上,:
认识小动物,除了需求幼儿学会正确发音外,让幼儿学习按不同动,给小动物寻找合适的食物,萌发幼儿热爱小动物的情感. 从内容上进行整合目标的整合最终总要体现在内容的整合上,内容的整合是教育整合的,要使语言领域的不同内容于其他领域的内容之间产生,双语教育内容的有机整合必不可少.因此,我们在实践中应着从:现阶段开展的双语教育活动是什么还需要可与哪些内容整合其他活动尽量将双语教育内,开展相关的主题教育,促进.如:主题活动"我",拓展让孩子学习"我自己","我的家","我的朋友";又如:主题活动"颜色",在引导幼儿正确发音的同时,让,给不同水果涂上不同的颜色,寻找生活中相从形式上整合教育组织形式的整合,是提高教育成效的关键.在实践中,为避免教育，我们可通过儿歌,歌曲,谜语,故事,对话,,操作活动和游戏等形式,结合幼儿一日生活的各种活动,努力为,让幼儿在感兴趣的活动中学习英.由于游戏是幼儿园的基本活动,是幼儿最感兴趣的活动,能为幼儿,因此幼儿在游戏中愿意主动与人交往,表.因此,我们应该根据幼儿的实际需要,积极开展一些幼,让幼儿在各种愉快的游戏中运用语言,习得语言.如:,音乐游戏,语言游戏等. 从途径上整合有人认为:"只有教师教,幼儿才在学","只有教师讲了,幼儿才能学会",.
语言习得理论告诉我们,在幼儿语言获得的过程中,习得比.因此,幼儿园的双语教育活动,除了开展专门性的活动外,,通过各种不同的途径,,生动有趣的,易于吸收的语言材料和多种实践机会,,自然重复中习得语言,这样才能得到事半功倍的效. 如:入园时的师生问好,运动前行动指令等活动常规的提示,:wash you dirty hands! Have you drink some water……这是进行,教师应该紧紧把握这些机会,进行渗透教育,鼓从方法上整合,而应努力为幼儿创设丰,让幼儿在与环境的交互作用中获得丰富的语言经验;用,让他们在,促进幼儿的全面发展.因此,在教育实践中,要注意发,努力在各种环境的创设中,为幼儿的语言学习提供.切实为幼儿提供丰富的操作材料和便于活动的学习环境,让幼儿.尤其要注重模拟的生活情景和游戏,让幼儿开口想说,有话可说,激发幼儿开口说话的兴.同时,要为幼儿提供规范的语言示范,让幼儿在潜移默化中获得正;积极创设宽松愉快的精神氛围,提高师幼互动的质量,让幼,为幼儿双语学习提供安全,信任的心理环.这就需求我们让幼儿在环境的潜移默化中习得语言.
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