新都幼师学校分享“互联网 +”来了 教育咋样变
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顺应互联网潮流是教育领域必须的选择，但教育仍需以“育人”为根本出发点，互联网只能是辅助的技术和工具。
新都幼师学校表示，2015年3月，李克强总理在政府工作报告中首次提出了“互联网+”行动计划，一时间“互联网+”成为众人瞩目的焦点，涌现出互联网+工业、互联网+交通、互联网+医疗、互联网+教育……其“连接一切”的特征开始以“横扫一切”的霸气向传统行业发起了攻击。
面对火热的“互联网+”，教育自然不能缺位。那么“互联网+教育”是什么，究竟需要加什么，却众说纷纭。有专家认为“互联网+教育”的本质是碎片与重构，也有人认为是联结和共享，还有专家认为“互联网+教育”的未来是混合式学习与个性化教育，更有人提出教育领域是“互联网+”战略的受害者。各种观点百家争鸣，尚未有定论。
“互联网+教育”让资源共享成为现实
两千多年前，孔子杏坛讲学，口口相传，教育完全倚赖于老师。今天，只要接入互联网，海量知识扑面而来，无论你身处何地，无论是视频教学还是线上答疑，你都能随时获取所需的资源，都能依靠网络的力量实现无处不在的学习。
目前，在线教育在国内外发展迅速，国外三大MOOC平台，国内清华学堂在线、**大学MOOC、网易公开课……其中的课程资源涵盖方方面面，学习不再受地域、时间、空间的限制，每个人都能通过互联网享受到优质的教育资源。如此一来，一方面，互联网放大了优质教育资源的功能和价值，能够惠及数以万计的学生;另一方面，因区域、时间、师资导致的教育鸿沟也会逐一被填平。同时，互联网+还打破了是师生之间的边界，网络给了学生获取知识的更多通道，师生间知识规模的天平不再绝对地偏向教师。
“互联网+教育”形成教育新形态
“互联网+”正改变着学习方式，泛在化移动学习成为趋势。还改变着学习内容形态，数字化学习或成为常态，传统学习内容的数字化改编甚至重新编写将成为新的趋势。“互联网+”改变着教学模式，开放互动的混合式教学时代正到来，教学模式正在从老师向学生单向传授知识向更加开放互动的混合式教学转变。
北京师范大学黄荣怀教授认为，在国家“互联网+”战略背景下，教育信息化格局将产生六大变化，首先就是老师、学生、家长心理上学校的围墙或许将被拆除掉，教育从学校的围墙中渗透到校外学习，大众的教育观发生变化;第二，社会人才观的改变，横隔在城乡教育之间的“护城河”或许将逐渐被填平;第三，公民学习观的改变，家庭和各类场所中学习的价值凸显，终身学习将逐渐被认同;第四，学校发展观的改变，“互联网+”或许把学校发展送到一个相同的起点上;第五，课堂教学观的改变，互联网时代教和学可能像拉链一样被拉开，教学过程可能被重构，教学关系可能被重组，课程将趋向开放;最后是人类教师观的改变。
我们在看到互联网+带来的以上积极改变的同时，也要清楚地认识到，顺应互联网潮流是教育领域必须的选择，但教育仍需以“育人”为根本出发点，互联网只能是辅助的技术和工具。华东师范大学副校长任友群曾表示，社会的发展进入了“互联网+”时代，工具的变化是非常快的，任何一种新型技术工具的出现，我们都要考虑它在教育中正面和反面的作用。目前，不管哪一种新工具，一定是在云、网、端这三个层面以及之间的连接中发挥作用。
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1、幼儿园是孩子迈向独立的踏板，所以请充分相信和尊重孩子，该放手时就放手
从牙牙学语到蹒跚独步，孩子一直在向着独立的方向迈进，幼儿园是他将要迈出的一大步，在这里，他将学会自己做很多事情，洗手、刷牙、穿衣服、擦屁屁、倒水、擦桌子、制作月饼、收拾玩具，此外他还将学习咋样样？与人相处，咋样样？引人注意，咋样样？表达自己。
在这个过程中，你要对他表示出由衷的信任。
随着孩子的长大，不要过多地询问幼儿园的细节，让孩子对原本自然的事情产生疑虑和压力。
当孩子与小朋友产生摩擦的时候，不要牵扯进去，不要过多干涉，让孩子自己去寻找办法，总结经验。
当孩子遭遇挫折的时候，帮助他调整情绪，分析状况，但是不要越殂代庖，甚至帮助他规避困难，你只能帮他逃避一时，不能逃脱一世。
2、幼儿园是孩子孩子走进的个“江湖”，既然这样，就不要希望幼儿园里只有阳光雨露和与妈妈一样的老师。
孩子进入幼儿园的天起，你可能就开始殚精竭虑地思考咋样样？与老师搞好关系，以便让孩子在幼儿园得到更妥贴的优待和保护，享有更多的机会和资源，让孩子的幼儿园生活永远阳光灿烂，风平浪静。
但是，孩子迟早要进入“江湖”，他迟早要知道世界上不是所有人都能容忍他的无理取闹，都能给他无私的爱，不是所有的人都唯他的马首是瞻，不吝惜地给他掌声和夸奖，他需要知道不是所有的果盘都等着他个挑，知道友情需要用心交换，不是从天而降。所以，适当地对自己喊停，扭转对“老师像妈妈”的期望，让孩子生活在更加真实的世界中吧。
3、幼儿园是你的教育和养育助手，即使孩子入园，也不要忘记你应肩负的教养责任
我们为什么把孩子送进幼儿园因为在那里有大量的孩子的同龄人，因为孩子可以和这些同龄人一起学习建立起居常规、熟悉生活常识、掌握交往技巧、锻炼体能和技巧，学习他们那个年龄段能够领悟的知识和技能。再有，幼儿园老师经过专业培训，掌握幼儿生理、心理发育特点，拥有成体系和计划的教养方案，可以比你更有效地帮助孩子扭转不良习惯、确立健康人格。
虽然这样，幼儿园仍然不能取代父母和家庭的作用，因为幼儿园只是你理想的养育和教育助手，但你还是你，你作为父母的养育责任，永远不可能依靠或者推卸给别人。
所以，即使孩子入园了，也不要忘记你该做的事情。
不要认为幼儿园有那么多的玩具和书，你就不用再陪孩子玩耍，因为你与孩子在玩耍中建立起来的信任、情感，以及你一对一的陪伴中发现的问题和实施的教育，是幼儿园做不到的。
不要认为教孩子穿衣、叠被、拍球、走平衡木、识字、书写太麻烦，反正有幼儿园呢，你直接收获结果就可以了。
发现孩子问题的时候，比如吃手、厌食、打人、说谎，不要把孩子当成个麻烦，扔给老师调教了事，你至少需要和老师配合，制定应对策略。幼儿园已经替你承担了相当大部分的职责，而你每天只剩下不到5个小时的亲子时光，还不该好好珍惜吗
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成都幼师学校
成都幼师学校学前教育专业主要有三个培养方向：双语教学方向、幼儿园管理方向、亲子教育方向
学前教育(双语教学方向)
培养目标：培养具有较高英语口语教学水平，师德高尚的“双语”学前教育工作的应用型专门人才。
学前教育(幼儿园管理方向)
培养目标：培养能够掌握教育管理理论和技能，具备教育管理实践能力，能够在初等教育机构或教育行政机关从事教育管理的应用型专门人才。
学前教育(亲子教育方向)
培养目标：培养具备先进的教育理念、能够进行婴幼儿早期教育、家庭教育，并能开展各种亲子活动的应用型专门人才。
国际儿童教育学院
国际儿童教育学院是一所专业培养国际早教师和高端幼师的专业品牌高校。招生专业主要有：学前双语教育、国际早期教育、学前教育管理、学前艺术教育、学前教育预科、小学教育。
主要培养全面掌握幼儿园等早教机构开办、运营、管理相关的专业知识，掌握丰富的幼教理论和艺术教学方法，具有音乐、舞蹈、美术等艺术课程教学能力，适应时代发展的高素质幼教管理人才。
北京美国英语语言学院
北京美国英语语言学院文理学院培养学生“运用计算机的能力、中文的写作能力、英语读、说、听、写能力学生 终生学习的能力、与人交往与沟通能力"，培养学生的综合能力,培养有道德、有专业、有技能、懂外语的一专多能的复合型、应用型人才。
北京美国英语语言学院文理学院学前教育专业分为本科和专升本两种学习方式，本科学习4年，专升本为2年，最后毕业证书都是有北京师范大学颁发。
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