同舟共济促发展-成都幼师学校工作总结

　　我们全幼中班组是一支团结向上的集体，曾在2013年4月被评为“平湖市第三届先进教研组”、在2014年2月被评为“和谐育人团队”称号。在2012学年、2013学年中，共有两任教研组长负责教研组全面工作，第一任是屠晓娟老师，担任时间2012年8月至2013年7月，因工作需要，屠晓娟老师担任教科室工作，不再担任组长，组长由冯海芳老师担任，担任时间2013年8月至2014年7月。尽管组长在变，但是全组人员团结一心，奋发向上的精神没有变。

　　两年来，我们教研组在幼儿园的正确领导和支持下，从大班到小班，顺利将哪些呵护了三年的孩子送进了小学，又迎来了一批崭新、可爱的面孔，孩子们一年一年在长大，一届一届在改变，但是不变的，是我们这一组人对幼儿的热爱，对幼教事业的忠诚。两年里，我们以《3——6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，围绕幼儿园的中心工作，结合教研组实际，以新教材实施为研究重点，深化幼教课程改革，切实提高本组教师的教育教学素质，提高课堂质量，促进幼儿主动发展，本组教师的专业水平在历练中有了新的提升。积极开展各种特色项目的研讨和交流活动，力争把教研组建设成为健康向上、创新有为与和谐温馨的教研组大家庭。成都幼师工作总结如下：

　　一、 团结协作，打造良好的团队精神。

　　教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开良好的团队精神。有一句流行语是这样说的“你不是一个人在战斗。”把一个人推到台前，他代表的是学校，他的后面必定有一个团结的高效的集体。在日常工作中充分体现团队精神，发挥集体的智慧促进教学教研，率先完成各项中心工作，充分展示我们教研组的整体实力。

　　组内成员发挥团队精神，积极协作共进。教研需要每一位教师的热情投入，需要每位教师都能把园本教研看作是自己应有的职责，成为自主学习和自主发展的教研。我组教师对参加教研都充满了热情，每位教师都能自觉接受并将其转化成为自身的一种自觉行为，将教研内化成了自我发展、自我提高的内在意识和动力。我们这个教研组，是一支积极向上、活力充沛的青年教师队伍，在这里，大家都积极主动地相互交流沟通，在相互理解与支持的基础上，朝着同一个方向而努力。在这个团队里，每个人都将自己的优势展示出来，毫无保留的以帮传教，幼儿园也积极创造条件，充分挖掘教师的特长，实行优势互补，共同进步。让有美术专长培训绘画技能，让有舞蹈特长的培训舞蹈基本功，让钢琴演奏水平高的老师指导钢琴演奏技巧，让有歌唱才能的老师指导唱歌技能。我们用心准备好每一节课，每次课前都要充分研讨，有时回到家里，还通过QQ群交流意见，现在，我们已经习惯了一起设计教案、一起做教具、一起研讨。教研组成员的课堂都是敞开的，只要有空，都可以去听，有时还会邀请领导。遇到的一些较难把握的问题，都会进行专题研讨，直到找到切实可行的方案。

　　我们的多次教学专题研讨活动，都是由组内教师自告奋勇参与执教，我们组员在认真听课的同时，记录下各个环节的优缺点，并在教研活动时各抒己见，让执教教师在不断的磨课过程中有所提高，让教学活动进一步完善，最终使幼儿得到更好地发展，也使得老师们对早期阅读和数学教学也都有的新的认识。

　　二、有效教研，创建学习研究型教研组。

　　1.人人主持——争做教研活动的主人

　　在教研活动中我们还建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动都由不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势，变“评比”为“分享”，变“个别化展示”为“集体性尝试”，鼓励教师大胆探索实践，得到了教师的欢迎。我们结合我园的特色教育，并围绕市研训中心的重点研讨工作，在教研组内开展了一系列的活动，我们以集体活动为主要研究载体，重点研究早期阅读、语言数学活动的教学策略，比如研讨的主题有“幼儿数学教学的方法”“咋样样？指导家长在家庭中进行幼儿故事编构，以提高幼儿的语言能力”“咋样样？培养的幼儿口语的方法”等等，在实践中我们配有教学过程进行一步步的研讨，让教师更直观地面对自己的真实教育行为，使其更科学、真实、集中地研究教师的教育行为，并达到真正的研讨作用。针对教学目标、重难点和专题研讨，我们也不忘做好与村级幼儿园的沟通和交流，让中心和村级真正的协调起来，更和谐的开展好教研活动，使大家都有所提高。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。

　　2.集体备课——让教师共享集体智慧。

　　备好课是保证课堂教学质量，提高教师专业能力的关键。我们组全体教师一直以来都坚持备详案，而且每周二我们都会开展一次教学活动集体备课，每次教研活动前，组内每位教师熟悉一周教学活动内容，重点研究一个教学内容并进行方案预设，然后针对教师感到较难把握的内容进行重点研讨，包括领域、目标、重难点的修改、活动环节的安排等，在汇总每位教师的意见的基础上，最后达成一致的想法，对预设活动进行再次修改、整理，骨干教师则在原有的电子备课基础上进行修改和完善，其他教师则手写备课，在手写的过程中，教师又一次熟悉了自己的预设方案，为教学做好了准备。

　　3.专题研讨——将理论学习引入实践。

　　在实践中教师有收获也有困惑。因此，在开展教研活动时坚持以“问”引“答”，以“问”促“疑”，以“问”导“思”的相互学习、相互提高为目标。本学期，幼儿园对专题研讨进行了改革，开设了“你问我答，经验共享”问题卡互动墙，为我们创设了问题交流的平台。因此，我们组老师积极利用这一平台，对自己在教学等工作中遇到的困惑大胆提出来，并由有经验的老师、其他组内教师结合自己的工作经验，写下应对措施，然后提问教师收集有关理论资料进行学习，并根据同伴提供的应对措施一一尝试，推荐最佳的应对措施，一便今后教师出现相同的问题可以借鉴。

　　4.帮传教——互帮互助共同成长

　　我们这个教研组，是一支积极向上、活力充沛的青年教师队伍，在这里，大家都积极主动地相互交流沟通，在相互理解与支持的基础上，朝着同一个方向而努力。在这个团队里，每个人都将自己的优势展示出来，毫无保留的以帮传教，幼儿园也积极创造条件，充分挖掘教师的特长，实行优势互补，共同进步。让有美术专长培训绘画技能，让有舞蹈特长的培训舞蹈基本功，让钢琴演奏水平高的老师指导钢琴演奏技巧，让有歌唱才能的老师指导唱歌技能。我们用心准备好每一节课，每次课前都要充分研讨，有时回到家里，还通过QQ群交流意见，现在，我们已经习惯了一起设计教案、一起做教具、一起研讨。教研组成员的课堂都是敞开的，只要有空，都可以去听，有时还会邀请领导。遇到的一些较难把握的问题，都会进行专题研讨，直到找到切实可行的方案。

　　三、勇于参与展示评比活动，让不同层次的教师更快的发展

　　为了让组内的新教师能够快速成长，组内骨干教师与新教师的结对学习，以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。充分发挥骨干教师、优秀青年教师的带头作用及年轻教师的主观能动性，为她们提供展示的平台，完善实施有效的师徒指导计划，促进年轻教师的成长。通过骨干教师展示课、青年教师展示课、新教师亮相课，让不同层次的教师从中更快的发展。围绕《指南》精神以及园本研训项目,我们开展了展示教学活动的研讨活动。

　　(一)引领示范的骨干教师展示活动

　　骨干教师是幼儿园的中坚力量，她们接受新事物快，观念新，有创新意识， 为了更好地发挥骨干教师的引领和示范作用，幼儿园举行了骨干教师教学展示活动，在2012学年，凌岩红、王秋叶老师在“学科带头人展示暨送教下村”活动中承担分别执教了大班音乐《森林畅想曲》和大班语言《我的幸运一天》教学活动;屠晓娟老师在“骨干教师教学展示活动”中承担执教了大班美术《哈哈小人》;凌岩红、冯海芳在镇级“主题背景下游戏活动的有效性研讨“中执教音乐游戏《好玩的圈圈》和《逗牛》;屠晓娟老师在“骨干教师送教下村“活动中执教大班预言《快睡吧，小田鼠》;在2013学年，冯海芳、屠晓娟老师在“骨干教师展示暨送教下村”活动中承担执教了小班音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》、《懒惰虫》教学活动。冯海芳老师展示了大班音乐《魔术师圆舞曲》，屠晓娟老师展示了小班音乐游戏《谁是小熊》，在3月份举行的“骨干教师送教下村活动中，朱亚老师执教了小班音乐《小小鸡》，其中冯海芳老师的音乐《魔术师圆舞曲》还参加了“平湖市32课时音乐培训展示”活动，在精彩的展示课的背后，两位老师付出了很多的汗水，经过多次的试教、修改教案，而且组内老师一起参与整个试教研讨的过程，在磨课的过程中，同时让所有参与研讨的老师都得到了进步。

　　(二)年轻有为的青年教师教学比武活动

　　青年教师的成长离不开自己的实践与磨练，同时青年教师的成长离不开骨干教师的传帮与引领。本着“引领新教师聚焦课堂，实施游戏化有效教学，提升驾驭课堂的能力，从而促进其专业成长。”的目标，在2012学年，冯海芳老师在“青年教师展示课”活动中承担执教了大班音乐《三只猴子》教学活动;冯海芳、潘晓娟老师在滨海片幼儿园“有效预设，智慧实践——师徒结对共成长“研讨活动中承担了大班区域活动《我是**娃》和美术《黑白格子画》活动;在2013学年，潘晓娟、朱咏梅老师在“青年教师展示课”活动中分别承担执教了小班音乐《大猫小猫》、小班音乐游戏《碰一碰》教学活动;潘晓娟老师、潘姣姣、王秋叶老师在 “青年教师教学比武活动”中，分别执教了小班音乐《小兔捉迷藏》、小班音乐《伞》、小班音乐《找小猫》，青年教师准备积极充分，从选课、活动环节的安排、以及教师教学手段的运用、教学方法的灵活使用等方面做了合理的准备，在比武活动中取得了三等奖和一等奖的好成绩，其中王秋叶老师取得了一等奖的好成绩，为此，又将她的音乐活动《伞》作为展示课进行开展，于是认真的王秋叶老师又开始试教、修改教案，最后的展示，赢得了听课老师的一致好评。

　　(三)虚心好学的新教师汇报课活动

　　新教师是教师中的一支重要队伍，为提高教学质量，给予新教师培养和锻炼的机会，我们采用师徒带教、组内帮助的形式，进行培养。两年来，屠晓娟老师于潘姣姣老师结对，朱亚老师与宋甜甜老师结对、冯海芳老师与金小燕老师结对、屠晓娟老师与陶瑞萍老师结对，每个月她们师徒互相听对方一节课，相互学习指点。在2012学年潘姣姣老师在“新教师亮相课”活动中承担执教了大班语言《聪明的乌龟》教学活动。2013学年中，宋甜甜、金小燕、陶瑞萍老师在“新教师亮相课”活动中承担执教了小班音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》、小班绘本《一步一步走啊走》、小班语言《小老鼠学画画》教学活动;金小燕老师执教了小班音乐《小猫去钓鱼》，宋甜甜老师执教了小班绘本《换一换》，陶瑞萍老师由于产假休息，所以没有参加此次活动，在活动中，两位教师教态亲切，并以游戏贯穿整个教学活动，赢得了听课老师的一致认可，作为新教师的教学活动，能上到这样的水平真的很不错。在新教师们的磨课过程中，师傅老师及小班组的教师一起观摩每一次试教活动，在教研活动中一起分析讨论，针对教师的活动目标、教师的提问、幼儿的活动效果进行研讨，在活动目标上再做进一步的修改等，就这样新教师们在每一次的讨论中快乐成长，教师在帮助同伴的同时，提高各方面的能力。

　　四、两年来的成绩

　　这两年来，我们中班教研组的全体成员一起努力，在教育教学、教科研方面取得了一定的成绩：2013年4月被评为“平湖市第三届先进教研组”; 2014年2月被评为“和谐育人团队”称号;2名教师承担市级公开课;1名教师在90课时培训中获“优秀学员”;2名教师承担片级公开课;1篇论文获嘉兴市二等奖;2篇论文获嘉兴市三等奖;1个课题获平湖市优秀课题一等奖，一个课题获平湖市优秀课题三等奖;3个平湖市级个人课题结题;1篇论文获平湖市一等奖;2篇论文获平湖市二等奖;2篇论文获平湖市三等奖;2篇教学叙事获平湖市三等奖;1个平湖市规划课题立项;1名教师被评为平湖市第四届“百名师德先锋”荣誉称号;1名教师获平湖市“智慧教师”称号;1名教师获滨海片教学比武二等奖;2名教师与平湖市名师青蓝结对活动中评为“优秀对子”，在园级举办的一些比赛及公开课活动中，组内老师积极参与，取得了一定的成绩。

　　两年来，愉快而充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展与成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的和谐社会里，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩!

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　　培养目标：培养适应新世纪幼儿艺术教育的教师和管理干部，以促进幼儿教育工作的发展及幼儿教育的改革。

　　(1)幼儿教育管理人才：具备一定的幼儿教育的管理知识;具备一定幼儿教学的理论和方法;在艺术方面有一定的绘画、音乐、舞蹈、手工知识和技能。

　　(2)幼儿教育的骨干教师，具备一定幼儿教学的理论和方法，具备幼儿教师应有的道德品质;有一定的绘画、音乐、舞蹈、手工知识和技能。

　　主要课程： 绘画基本造型训练、音乐基础知识、艺术概论、儿童文学、教育学、幼儿教育心理学、幼儿教育管理学、色彩与图案、钢琴基础弹奏及即兴伴奏、幼儿体育、幼儿舞蹈、幼儿游戏、书法、手工、幼儿智力开发、幼儿教材教法研究、电脑美术。

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　　成都幼师大专学校

　　幼儿教育方向(师范类)

　　本专业方向培养具有良好品格、学养、气质以及演艺才能，既能够从事幼儿园教育教学、科研、管理工作的新型师资，又能够胜任企事业单位文秘工作的应用型专门人才。

　　就业面向

　　幼儿园等幼教机构教育教学、科研、管理工作岗位;早期教育报刊或电视台等媒体编辑岗位。

　　就业状况

　　毕业生供不应求，已毕业多届学生，就业率100%。几乎全部在城市幼教机构工作。

　　本专业方向学生在校期间可参加专转本、专接本。

　　专业主要课程

　　幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿营养学、幼儿健康教育与护理、儿童文学、幼儿音乐教育、幼儿美术教育、幼儿科学与数学教育、声乐、钢琴、舞蹈创编、家政学、儿童摄影、服务心理学等。

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