成都幼儿艺术教育专业主要课程是哪些

　　成都幼儿艺术教育专业主要课程是哪些说到幼儿艺术教育专业，现在也有部分同学对于这个专业的基本情况，都是了解得并不咋样多的，那么幼儿艺术教育专业主要课程有哪些呢下面大家就跟着成都幼师专科学校的幼师老师一起去了解一下这个专业的发展吧。

　　培养目标：培养适应新世纪幼儿艺术教育的教师和管理干部，以促进幼儿教育工作的发展及幼儿教育的改革。

　　(1)幼儿教育管理人才：具备一定的幼儿教育的管理知识;具备一定幼儿教学的理论和方法;在艺术方面有一定的绘画、音乐、舞蹈、手工知识和技能。

　　(2)幼儿教育的骨干教师，具备一定幼儿教学的理论和方法，具备幼儿教师应有的道德品质;有一定的绘画、音乐、舞蹈、手工知识和技能。

　　主要课程： 绘画基本造型训练、音乐基础知识、艺术概论、儿童文学、教育学、幼儿教育心理学、幼儿教育管理学、色彩与图案、钢琴基础弹奏及即兴伴奏、幼儿体育、幼儿舞蹈、幼儿游戏、书法、手工、幼儿智力开发、幼儿教材教法研究、电脑美术。

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　　幼师专业未来5年就业前景咋样样？幼师专业是就业的金牌专业，幼师专业就业前景分析及就业方向相信很多人想要了解，那就跟随成都幼师大专学校的老师一起来看看。

　　一、目前我国幼儿教师队伍现状

　　根据最新统计结果，我国幼儿教师培养和幼儿教师基本情况如下：

　　1、目前我国举办幼教专业学校数量

　　截止到2009年，举办有本科层次的教师教育的院校有128所;专科层次的院校有280所;中专层次的院校有1871所。

　　2、幼师专业学生数量

　　截止2014年各种层次的幼师专业在校学生共计209626人，其中本科生共计6481人，占总人数的3.1%;专科生共计18483人，占总人 的8.8%;中专生共计184662人，占总人数的88.1%，毕业生共计141405人。

　　3、目前我国幼儿园教师队伍的基本情况

　　截止2014年全国共有幼儿园专任教师共计89.9万人，分布在城市的共计38.1万人，占总人数的42.5%;分布在县镇的共计30.9万人，占总人数的34.3%;分布在农村的共计20.9万人，占总人数的23.2%。中专以上学历的幼儿园专任教师比例城市占56.2%，农村的占36.4%。

　　从统计数据来看，目前我国开设大专层次的幼师专业院校数量偏少，每年专科层次幼师专业的毕业生仅占全部幼师毕业生的的15.4%，导致现有专科以上学历的幼儿园专任教师比例偏低，这种现象已远远不能满足当今社会发展的需要。

　　二、上小学前教育是民生最迫切的需要

　　上小学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体在早期的身心全面健康发展，促进教育和社会公平具有重要价值。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出，到2020年基本普及上小学前教育的发展目标。需求把经济发展、上小学前教育作为贯彻落实纲要的紧迫任务，充分体现了党和国家对推动上小学前教育改革和发展的高度重视，要彻底解决上小学前教育资源不足的难题。

　　近几年，我国上小学前教育虽然有些回升，但其发展状况仍不能满足人民群众的需要。我国农村由于幼儿园数量少，仍有50%的幼儿未能入园接受上小学前教育;在城市由于民办幼儿园缺乏政策环境的支持，收费和质量都存在问题，致使父母普遍选择公办幼儿园，出现入园难、入园贵的现象。2008年在园幼儿数约为2475万，不到全国3-6岁幼儿的50%，而农村在园幼儿只占农村整个幼儿的44%。可见，上小学前教育不仅已成为我国整个教育体系的薄弱环节，同时也成为当前我国民生重大需求中的一个突出的薄弱环节。

　　教育部2013年1月23日发布《幼儿园教职工配备标准(暂行)》。标准规定，各地新设的全日制幼儿园，教职工与幼儿的比例需达到1：5～1：7，已设的全日制幼儿园，在3年内逐步达到《标准》需求。

　　三、早教事业方兴未艾

　　早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《**人口统计年鉴》显示，**0-3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是父母的期盼，也是目前幼教发展和市场需求的新增长点。 2013年上海市幼儿入园情况：达到50万人左右，幼儿园比去年新增64所，今年还将有新的幼儿园落成开办以满足幼儿的入园需求。

　　随着在园幼儿数的不断增加，上小学前教育资源仍存在缺口。目前首先集中全部上小学前教育资源确保3～6岁儿童的入园需求，公办幼儿园减少招收托班儿童。2-3岁幼儿入托儿所成难题。目前，上海17个区县(共18个)设立了公办早教中心。

　　四、早期教育人才奇缺

　　按照国父母期教育改革发展纲要及各省市区制定的上小学前教育发展的计划，在未来的十年内，要基本普及上小学前教育。但是，幼儿师资的缺口很大，预计，在未来的十年内，幼儿教师的缺口达12万。尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标有很大的差距。

　　要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为幼师专业人才提供了一个巨大的就业市场。 对于中专上小学前教育专业的学生来说，在作出选择时我们需要密切关注行业动态，近年来幼儿教育的发展趋向可以归结为“四化”：年龄“扩大化”、课程“国际化”、经营“品牌化”、趋势“淘汰化”。大家从这个图上就可以清楚地看到。0-3岁孩子的早期教育越来越受到关注，传统幼儿园“注入式”教学模式已经逐渐被“游戏式、启发式”的教育模式替代，幼儿园越来越注重品牌化经营，传统幼儿园陈旧的教学方式逐渐被淘汰。

　　我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，然而在高等教育大众化的同时，毕业生就业难已经成为一个不争的事实，尤其是08、09全球性的经济危机席卷世界各地，曾经的天之骄子，已经进入了一个尴尬的境地：学生毕业等同于学生失业。主要表现在：

　　首先，就业形势本身是很严峻的，这是学生扩招带来的难以回避的事实;其次，好的岗位需求有限;第三，学校本身培养的学生并不都是专业人才，学校注重素质教育，学校培养与社会需要还是有一定的脱节。

　　除了一定的专业水平，用人单位还需求学生的公共关系能力，合作能力、实践能力、组织协调能力、专业应用能力都要强，但是实际上学生这些方面的培养还是有欠缺。所以，这种毕业生就业难的状况将会长期存在下去。

　　综合来看，上小学前教育专业就业形势在全球性经济危机大潮的冲击下，似跌实涨。以上就是专业老师讲解幼师专业未来5年就业前景的相关内容，若您还想了解更过的信息，可以联系网站首页的电话号码，会有老师与您详细的沟通的。

　　我们全幼中班组是一支团结向上的集体，曾在2013年4月被评为“平湖市第三届先进教研组”、在2014年2月被评为“和谐育人团队”称号。在2012学年、2013学年中，共有两任教研组长负责教研组全面工作，第一任是屠晓娟老师，担任时间2012年8月至2013年7月，因工作需要，屠晓娟老师担任教科室工作，不再担任组长，组长由冯海芳老师担任，担任时间2013年8月至2014年7月。尽管组长在变，但是全组人员团结一心，奋发向上的精神没有变。

　　两年来，我们教研组在幼儿园的正确领导和支持下，从大班到小班，顺利将哪些呵护了三年的孩子送进了小学，又迎来了一批崭新、可爱的面孔，孩子们一年一年在长大，一届一届在改变，但是不变的，是我们这一组人对幼儿的热爱，对幼教事业的忠诚。两年里，我们以《3——6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，围绕幼儿园的中心工作，结合教研组实际，以新教材实施为研究重点，深化幼教课程改革，切实提高本组教师的教育教学素质，提高课堂质量，促进幼儿主动发展，本组教师的专业水平在历练中有了新的提升。积极开展各种特色项目的研讨和交流活动，力争把教研组建设成为健康向上、创新有为与和谐温馨的教研组大家庭。成都幼师工作总结如下：

　　一、 团结协作，打造良好的团队精神。

　　教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开良好的团队精神。有一句流行语是这样说的“你不是一个人在战斗。”把一个人推到台前，他代表的是学校，他的后面必定有一个团结的高效的集体。在日常工作中充分体现团队精神，发挥集体的智慧促进教学教研，率先完成各项中心工作，充分展示我们教研组的整体实力。

　　组内成员发挥团队精神，积极协作共进。教研需要每一位教师的热情投入，需要每位教师都能把园本教研看作是自己应有的职责，成为自主学习和自主发展的教研。我组教师对参加教研都充满了热情，每位教师都能自觉接受并将其转化成为自身的一种自觉行为，将教研内化成了自我发展、自我提高的内在意识和动力。我们这个教研组，是一支积极向上、活力充沛的青年教师队伍，在这里，大家都积极主动地相互交流沟通，在相互理解与支持的基础上，朝着同一个方向而努力。在这个团队里，每个人都将自己的优势展示出来，毫无保留的以帮传教，幼儿园也积极创造条件，充分挖掘教师的特长，实行优势互补，共同进步。让有美术专长培训绘画技能，让有舞蹈特长的培训舞蹈基本功，让钢琴演奏水平高的老师指导钢琴演奏技巧，让有歌唱才能的老师指导唱歌技能。我们用心准备好每一节课，每次课前都要充分研讨，有时回到家里，还通过QQ群交流意见，现在，我们已经习惯了一起设计教案、一起做教具、一起研讨。教研组成员的课堂都是敞开的，只要有空，都可以去听，有时还会邀请领导。遇到的一些较难把握的问题，都会进行专题研讨，直到找到切实可行的方案。

　　我们的多次教学专题研讨活动，都是由组内教师自告奋勇参与执教，我们组员在认真听课的同时，记录下各个环节的优缺点，并在教研活动时各抒己见，让执教教师在不断的磨课过程中有所提高，让教学活动进一步完善，最终使幼儿得到更好地发展，也使得老师们对早期阅读和数学教学也都有的新的认识。

　　二、有效教研，创建学习研究型教研组。

　　1.人人主持——争做教研活动的主人

　　在教研活动中我们还建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动都由不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势，变“评比”为“分享”，变“个别化展示”为“集体性尝试”，鼓励教师大胆探索实践，得到了教师的欢迎。我们结合我园的特色教育，并围绕市研训中心的重点研讨工作，在教研组内开展了一系列的活动，我们以集体活动为主要研究载体，重点研究早期阅读、语言数学活动的教学策略，比如研讨的主题有“幼儿数学教学的方法”“咋样样？指导家长在家庭中进行幼儿故事编构，以提高幼儿的语言能力”“咋样样？培养的幼儿口语的方法”等等，在实践中我们配有教学过程进行一步步的研讨，让教师更直观地面对自己的真实教育行为，使其更科学、真实、集中地研究教师的教育行为，并达到真正的研讨作用。针对教学目标、重难点和专题研讨，我们也不忘做好与村级幼儿园的沟通和交流，让中心和村级真正的协调起来，更和谐的开展好教研活动，使大家都有所提高。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。

　　2.集体备课——让教师共享集体智慧。

　　备好课是保证课堂教学质量，提高教师专业能力的关键。我们组全体教师一直以来都坚持备详案，而且每周二我们都会开展一次教学活动集体备课，每次教研活动前，组内每位教师熟悉一周教学活动内容，重点研究一个教学内容并进行方案预设，然后针对教师感到较难把握的内容进行重点研讨，包括领域、目标、重难点的修改、活动环节的安排等，在汇总每位教师的意见的基础上，最后达成一致的想法，对预设活动进行再次修改、整理，骨干教师则在原有的电子备课基础上进行修改和完善，其他教师则手写备课，在手写的过程中，教师又一次熟悉了自己的预设方案，为教学做好了准备。

　　3.专题研讨——将理论学习引入实践。

　　在实践中教师有收获也有困惑。因此，在开展教研活动时坚持以“问”引“答”，以“问”促“疑”，以“问”导“思”的相互学习、相互提高为目标。本学期，幼儿园对专题研讨进行了改革，开设了“你问我答，经验共享”问题卡互动墙，为我们创设了问题交流的平台。因此，我们组老师积极利用这一平台，对自己在教学等工作中遇到的困惑大胆提出来，并由有经验的老师、其他组内教师结合自己的工作经验，写下应对措施，然后提问教师收集有关理论资料进行学习，并根据同伴提供的应对措施一一尝试，推荐最佳的应对措施，一便今后教师出现相同的问题可以借鉴。

　　4.帮传教——互帮互助共同成长

　　我们这个教研组，是一支积极向上、活力充沛的青年教师队伍，在这里，大家都积极主动地相互交流沟通，在相互理解与支持的基础上，朝着同一个方向而努力。在这个团队里，每个人都将自己的优势展示出来，毫无保留的以帮传教，幼儿园也积极创造条件，充分挖掘教师的特长，实行优势互补，共同进步。让有美术专长培训绘画技能，让有舞蹈特长的培训舞蹈基本功，让钢琴演奏水平高的老师指导钢琴演奏技巧，让有歌唱才能的老师指导唱歌技能。我们用心准备好每一节课，每次课前都要充分研讨，有时回到家里，还通过QQ群交流意见，现在，我们已经习惯了一起设计教案、一起做教具、一起研讨。教研组成员的课堂都是敞开的，只要有空，都可以去听，有时还会邀请领导。遇到的一些较难把握的问题，都会进行专题研讨，直到找到切实可行的方案。

　　三、勇于参与展示评比活动，让不同层次的教师更快的发展

　　为了让组内的新教师能够快速成长，组内骨干教师与新教师的结对学习，以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。充分发挥骨干教师、优秀青年教师的带头作用及年轻教师的主观能动性，为她们提供展示的平台，完善实施有效的师徒指导计划，促进年轻教师的成长。通过骨干教师展示课、青年教师展示课、新教师亮相课，让不同层次的教师从中更快的发展。围绕《指南》精神以及园本研训项目,我们开展了展示教学活动的研讨活动。

　　(一)引领示范的骨干教师展示活动

　　骨干教师是幼儿园的中坚力量，她们接受新事物快，观念新，有创新意识， 为了更好地发挥骨干教师的引领和示范作用，幼儿园举行了骨干教师教学展示活动，在2012学年，凌岩红、王秋叶老师在“学科带头人展示暨送教下村”活动中承担分别执教了大班音乐《森林畅想曲》和大班语言《我的幸运一天》教学活动;屠晓娟老师在“骨干教师教学展示活动”中承担执教了大班美术《哈哈小人》;凌岩红、冯海芳在镇级“主题背景下游戏活动的有效性研讨“中执教音乐游戏《好玩的圈圈》和《逗牛》;屠晓娟老师在“骨干教师送教下村“活动中执教大班预言《快睡吧，小田鼠》;在2013学年，冯海芳、屠晓娟老师在“骨干教师展示暨送教下村”活动中承担执教了小班音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》、《懒惰虫》教学活动。冯海芳老师展示了大班音乐《魔术师圆舞曲》，屠晓娟老师展示了小班音乐游戏《谁是小熊》，在3月份举行的“骨干教师送教下村活动中，朱亚老师执教了小班音乐《小小鸡》，其中冯海芳老师的音乐《魔术师圆舞曲》还参加了“平湖市32课时音乐培训展示”活动，在精彩的展示课的背后，两位老师付出了很多的汗水，经过多次的试教、修改教案，而且组内老师一起参与整个试教研讨的过程，在磨课的过程中，同时让所有参与研讨的老师都得到了进步。

　　(二)年轻有为的青年教师教学比武活动

　　青年教师的成长离不开自己的实践与磨练，同时青年教师的成长离不开骨干教师的传帮与引领。本着“引领新教师聚焦课堂，实施游戏化有效教学，提升驾驭课堂的能力，从而促进其专业成长。”的目标，在2012学年，冯海芳老师在“青年教师展示课”活动中承担执教了大班音乐《三只猴子》教学活动;冯海芳、潘晓娟老师在滨海片幼儿园“有效预设，智慧实践——师徒结对共成长“研讨活动中承担了大班区域活动《我是**娃》和美术《黑白格子画》活动;在2013学年，潘晓娟、朱咏梅老师在“青年教师展示课”活动中分别承担执教了小班音乐《大猫小猫》、小班音乐游戏《碰一碰》教学活动;潘晓娟老师、潘姣姣、王秋叶老师在 “青年教师教学比武活动”中，分别执教了小班音乐《小兔捉迷藏》、小班音乐《伞》、小班音乐《找小猫》，青年教师准备积极充分，从选课、活动环节的安排、以及教师教学手段的运用、教学方法的灵活使用等方面做了合理的准备，在比武活动中取得了三等奖和一等奖的好成绩，其中王秋叶老师取得了一等奖的好成绩，为此，又将她的音乐活动《伞》作为展示课进行开展，于是认真的王秋叶老师又开始试教、修改教案，最后的展示，赢得了听课老师的一致好评。

　　(三)虚心好学的新教师汇报课活动

　　新教师是教师中的一支重要队伍，为提高教学质量，给予新教师培养和锻炼的机会，我们采用师徒带教、组内帮助的形式，进行培养。两年来，屠晓娟老师于潘姣姣老师结对，朱亚老师与宋甜甜老师结对、冯海芳老师与金小燕老师结对、屠晓娟老师与陶瑞萍老师结对，每个月她们师徒互相听对方一节课，相互学习指点。在2012学年潘姣姣老师在“新教师亮相课”活动中承担执教了大班语言《聪明的乌龟》教学活动。2013学年中，宋甜甜、金小燕、陶瑞萍老师在“新教师亮相课”活动中承担执教了小班音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》、小班绘本《一步一步走啊走》、小班语言《小老鼠学画画》教学活动;金小燕老师执教了小班音乐《小猫去钓鱼》，宋甜甜老师执教了小班绘本《换一换》，陶瑞萍老师由于产假休息，所以没有参加此次活动，在活动中，两位教师教态亲切，并以游戏贯穿整个教学活动，赢得了听课老师的一致认可，作为新教师的教学活动，能上到这样的水平真的很不错。在新教师们的磨课过程中，师傅老师及小班组的教师一起观摩每一次试教活动，在教研活动中一起分析讨论，针对教师的活动目标、教师的提问、幼儿的活动效果进行研讨，在活动目标上再做进一步的修改等，就这样新教师们在每一次的讨论中快乐成长，教师在帮助同伴的同时，提高各方面的能力。

　　四、两年来的成绩

　　这两年来，我们中班教研组的全体成员一起努力，在教育教学、教科研方面取得了一定的成绩：2013年4月被评为“平湖市第三届先进教研组”; 2014年2月被评为“和谐育人团队”称号;2名教师承担市级公开课;1名教师在90课时培训中获“优秀学员”;2名教师承担片级公开课;1篇论文获嘉兴市二等奖;2篇论文获嘉兴市三等奖;1个课题获平湖市优秀课题一等奖，一个课题获平湖市优秀课题三等奖;3个平湖市级个人课题结题;1篇论文获平湖市一等奖;2篇论文获平湖市二等奖;2篇论文获平湖市三等奖;2篇教学叙事获平湖市三等奖;1个平湖市规划课题立项;1名教师被评为平湖市第四届“百名师德先锋”荣誉称号;1名教师获平湖市“智慧教师”称号;1名教师获滨海片教学比武二等奖;2名教师与平湖市名师青蓝结对活动中评为“优秀对子”，在园级举办的一些比赛及公开课活动中，组内老师积极参与，取得了一定的成绩。

　　两年来，愉快而充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展与成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的和谐社会里，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩!

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