成都公办学校幼师专业学校介绍
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现在有很多的民办和公办学校都已经开设了幼师专业，有不少的学生也是比较想要报考幼师专业，相对于民办学校来说，公办的学校幼师专业的学费比较便宜一些，下面就跟着四川成都幼师学院的小编来了解相关的情况吧。
成都幼儿师范学校
成都幼儿师范学校创建于1954年，是一所包括文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等专业的综合性师范大学，是成都市重点投入建设，进入“211工程”的成都市属重点大学。建校57年来，共培养各类高级专门人才近11万名，是为成都市基础教育输送合格师资和培养其他现代化建设所需人才的重要基地。
成都幼师职业学校
成都学院，坐落在有“北方湖城”美誉的四川省成都市市区，校园占地面积764亩，校舍建筑面积 33万平方米，固定资产总值 4.7 亿元。校园风景优美，环境宜人，荣膺“全国部门造林绿化400佳”、“四川省爱国卫生先进单位”，三次荣获“四川省园林式单位”。成都学院现有14个院系，6个公共教学部，39个本科专业，43个专科专业，有全日制在校生一万一千多名，生源来自全国除港澳台和西藏之外的 30个省、市、自治区。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========成都学前教育专业院校哪好说到学前教育专业，想必也有不少同学对于学前教育专业这个专业，多少也是有所了解的。现在学习学前教育专业这个专业的同学还是比较多的，那么下面大家就跟着成都天一幼师学校的专业老师一起去了解一下，学前教育专业院校解读吧。
成都幼儿师范学院学前教育(本科类)
学前教育是基础教育重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略工程的重要组成部分和起始阶段。目前从中央到地方都在大力发展学前教育事业。学前教育事业发展迅速，学前教师需求量大，学前教育专业本科毕业生供不应求，2010年度全国主要本科就业率排名第五位，就业前景非常好。
我院近80年的师范教育办学历史，多年来，为全国和成都幼儿教育队伍输送了大批优秀的毕业生，她们目前都已经成为各幼儿园的教学骨干和中坚力量。学院教学设施完备，有微机室、语音室、微格教室等专业实验室，音乐教室、美术教室、舞蹈教室及教室技能培训室等特色教室，为学前教育专业的艺术教学和科研提供充分的物质资源。学前教育专业拥有一支学历层次高、专业基础好、教学与科研能力强、年龄结构合理的教师队伍。
本专业从教师成长发展的基本规律出发，培养热爱幼教事业，懂得婴幼儿的身心发展规律，具有良好的人文精神和知识素养、扎实的理论功底和艺术创造能力，具有较高英语水平，能在各类学前教育机构以及儿童教育机构从事教育、教学工作的应用型人才。
本专业实行开放的课程模式，在学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿园活动设计与指导、学前教育科研方法、学前教师教学语言艺术、幼儿文学、美术基础、音乐基础、钢琴基础、舞蹈基础、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育(科学、数学)、学前儿童艺术教育等基础课程外，增设“早期教育”、“艺术教育”、“英语教育”等特色课程模块。注重“理论+技能+实践”一体两翼的人才培养模式，致力于为现代幼儿园及相关教育机构培养出高素质的实用型人才。
本专业为师范类专科，学制四年。
学前教育专业整体上来说，还是属于一个比较有发展空间的专业，而且现在也有很多学校的学前教育专业都是发展得比较有就业优势的，所以每年都有很多同学报考这些院校的学前教育专业，所以大家有必要去了解一下相关的情况。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========上午用餐时豆豆从皓皓身边走过，皓皓把脚伸出来，导致皓皓摔了一跤，他还在一边偷着乐，觉得好笑。中午地上有许多雪花片没人收，萌萌在那边大声的说“是皓皓玩的。”我走过去问他他还不承认，皓皓不收拾玩具的现象已经不是第一次了，平时排队走路还会时不时的推小朋友，总之什么缺点在他身上都有。
成都幼师专业学校彭老师分析：皓皓是我们班里一位比较调皮的孩子，小孩子的模仿能力很强，正因为皓皓的调皮在班里也会有几个跟从者。所以教育好班里特别调皮的孩子对一个班级的常规有非常重要的作用。班级常规的好坏会影响到孩子正常的学习与生活，如果常规没有养成幼儿也没有良好的习惯，教师也会因维持秩序而不能真正投入到教学中去。更何况幼儿良好行为习惯的养成一定要从小开始培养。如果我们一味的去批评他也没有什么效果和他讲道理一次、两次还好，但还是虚心接受屡教不改。面对调皮的皓皓成都幼师专业学校彭老师关于针对幼儿园调皮孩子的教育做了以下三点建议，希望能采纳!
一、应用数码拍摄让孩子反思自己的行为。
运用数码相机或摄像机捕捉幼儿日常生活、活动中一些有价值、有意义的行为，真实记录幼儿的生活常规、游戏活动，然后通过对照片、影像的反复回放、剪辑，分析找到有助于幼儿发展的方式方法。这也是一种非常可行的方法，操作起来又方便，给孩子留下深刻的印象。皓皓下课时总喜欢把脚搁到外面，跟他说这样做其他小朋友走过会踢到的，可他就是不听，于是乘他不注意时给他拍了照片。他一开始也很惊讶，咋样会拍到我了我也跟他开玩笑的说;“宝贝，你看，做了坏事总有证据的，有照片做证据你逃也逃不了了。”孩子听了微微的笑了，他也意识到了自己的错误，并对我说：“黄老师，我以后不这样做了。”
二、应用补强法强化孩子的行为。
补强法是班级常规管理的一种有效方法。此方法是美国的哲学博士詹姆斯 多伯森提出的。他认为，“当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。”多伯森认为，如果要让补强发挥最大作用，就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。
发小红花也是强化孩子好行为的一种方法，好在皓皓对小红花还是比较看重的，如果这周没有得到小红花他就会在老师面前求饶或者哭闹，我们跟他讲道理，小红花不是靠求饶出来的，要有好的表现才能得到的。之后我们和皓皓约定如果每周批评到了5次了，小红花就没有了。如果有表扬到了那就可以扣除一次批评，以此来约束孩子的行为，这招还挺管用的。时不时他也会问我们“老师，我有几次批评了”我们也与皓皓的父母沟通交流，如果孩子拿到了小红花可以让他在家换取礼物，皓皓的父母也还是挺配合我们的工作的。经过一段时间的坚持之后孩子的行为习惯有所好转。
三、设立“小组长”职务，调动孩子的积极性
我们在班里每周推荐“小组长”的职务，先请能力强的孩子来担任，然后慢慢在全班幼儿轮流担任组长。为了调动孩子做组长的积极性，我们设立了很多组长岗位。比如：午饭后，有的小组长负责抹桌子，有的组长来检查孩子们饭后擦嘴、吃水果等情况;又如：区域活动结束后，有的组长负责检查区域材料摆放的整齐度，没放好的重新整理;午睡起床后有的负责检查午睡后叠被子的情况，班级中组长的岗位多，皓皓我们就选他为午睡检查的组长，这样调动起了他认真、主动的积极性，要是有谁没折好被子，他就会去让他重折。皓皓平时字也认得较多，我们有时发的本子也教给他来发，给他更多的锻炼机会之后，他对自己也有了更多的成就感，逆反心理有了明显的好转。
通过一些小小的策略，用心的去实施，反思，调整。感觉孩子的习惯好了很多并随着年龄的增大也开始渐渐懂事了。调皮的孩子有调皮的一面但也有他聪明的一面，只要我们教师善于发现“调皮孩子”的优点，就能主动打开他们的心灵之门，与他们建立一种和谐的关系。因为只有这样，才能促进他们全面、和谐地发展。
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