成都学习幼师专业有哪些需求呢？教师解答
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成都学习幼师专业有哪些需求呢对于幼师专业有所了解的同学，大家对于幼师专业的行业发展详情，多少也是有所了解的吧现在报考幼师专业也是有不少需求，那么学习幼师专业有哪些需求呢下面大家就跟着成都幼师大专学校的教师一起去了解一下吧。
国家的发展离不开教育，幼儿教育是国家教育的第一步，我们要给孩子奠定一个好的基础，提高孩子的整体素质，让孩子赢在起跑线上。现在很多的学生毕业想要选报幼师专业，那么学习幼师专业需要具备什么样的品质，作为老师要如何？去树立自己的教学目标。
身体素质检查
1、全身健康检查：含一般情况、体表、入园体检表浅淋巴结，头颅、五官、胸廓、肺脏、心脏、腹部、腰背、生殖器、四肢、脊柱和神经系统。
2、病史：了解既往病史、家庭病史和社会历史(如父母职业、居住地的水源和卫生情况、流行病情况等)。
3、生长发育测量：含身高、体重、头围、胸围等。
4、其他检查：含视力、色觉、听力、血压等。
5、化验：含血红蛋白量、肝功能、澳抗和胸部透视等。
有传染性疾病、家族病史、身体不健全者等，不能从事学前教育工作。
需要具备的品质
1、友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。
2、尊重课堂上的每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。
3、耐性——他绝不会放弃需求，直至你会做为止。
4、兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。
5、良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。
6、公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。
7、幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不至于单调。
8、良好的品质——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。
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=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========成都幼师职业学校分享6月16日，四川省成都市惟一的一所以培养幼儿师资为目标的学校―――成都幼儿师范学校举办了今年的第一场毕业生就业洽谈会。该校今年的应届毕业生有180余名，其中已有20多人确定赴北京、深圳等地工作，但洽谈会提供的招聘需求总量却多达400人，平均每位学生有两个以上的选择空间，在大红大紫与门庭冷落之间，显示了“小康型”的就业态势。
值得注意的是，在大中专毕业生就业市场状况风云变幻的今天，幼儿师范类学校毕业生这种难得的“小康型”就业态势已稳定保持了多年。
作为宏观教育发展规划的重要组成部分，目前，我国各地农村和城镇幼儿入园率正逐年上升，在园幼儿数量逐年增加。与此同时，为了从根本上提高教育质量，教育行政部门需求幼儿园的师生比率逐年下降。这种固定的发展态势显示出市场对幼儿师范类人才稳中有升的需求，特别是在农村，需求量更大。据统计，依照发达国家的指标，平均七八个幼儿拥有一名幼儿教师，而目前**的实际水平是平均40个孩子一个教师，发展空间较大。
值得注意的是，依据各地的出生率、人口自然增长率和对目前幼儿教育整体状况的调查，各地教育主管部门和幼儿示范类学校掌握了较为准确的市场需求信息。据记者了解，许多地方从新世纪开始，就根据国家教育主管部门的相关需求，制定了一份内容详尽的十年内《在园幼儿及幼儿教师需求数预测表》，其中包括“适龄幼儿总数”、“应入园幼儿数”、“入园率”、“增加幼儿数”等，在此基础上，依据各种不同的师生比率，测算出需要增加的教师数，相对明确了人才需求的上限和下限。由于有了这些误差相对较小的市场信息，对幼儿师范学校总体扩张的速度把握就有了谱。
正是有了这样的基础，各地在幼儿师范学校的规模扩张中都避免了狂飙突进和竭泽而渔，普遍采取“饥饿式”扩张的策略，即以有限的发展速度保持毕业生总体上“供不应求”的状况。以四川省为例，目前全省的幼儿师范类学校只有3所，加上有幼儿师范班的学校也不过10个。目前全省每年对幼儿教师的需求量近3000人，但实际每年的毕业生总量约1000多人，缺口较大。面对这样的需求形势，四川省并没有采取“遍地开花”的举措，扩张步伐依然稳健―――从今年秋季开始，全省16个省辖市中有6个被允许兴办新的幼儿师范学校，约10个人口大县的师范学校允许增设一个幼儿教师班。据行家测算，这一举措可以满足市场需求的70%，留有30%的“饥饿空间”。
幼儿师范类学校在“饥饿式扩张”中，不断提高质量的目标也是很明确的。如成都幼儿师范学校，将从今年秋季开始升格为四川省惟一的幼儿师范专科学校，专门从事大专层次的幼儿师资的培养，提高人才档次。在专业设置上，也从清一色的幼教专业向音乐、美术等综合素质类专业扩展，并开始培养素质全面的男性幼儿教师。0-3岁段幼儿的智力开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点，而通晓此年龄段幼儿心理的教师和学生都很少，这一全新的专业也将很快设置。
业内人士指出，目前幼儿教育资源的扩张主要靠的是私营机构，约40%的公立幼儿园也大多被私人承包。考虑到成本，幼儿教师的薪酬待遇一时还难以大幅度提高。如果盲目或过快地发展，毕业生们目前的薪酬水准就难以保证，这对幼儿师范类学校的发展反而不利―――本来在生源竞争中与普通高中相比已处于劣势，如果只图学校规模扩张的一时之快，一旦幼儿师范毕业生面对一边倒的买方市场，就意味着学校关门，最终受影响的是整个幼儿教育事业。
专家们指出，幼儿师范类学校“饥饿式”扩张的态势，是在吸取其他类学校教训的基础上，对学生就业权利的尊重。不顾就业前景的规模扩张
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========四川学前教育专业在哪些方面就业现在我国是加强了对学前教育的投入，每年都会有很多人想哟从事我们的学前教育专业，那么学前教育专业在哪些方面就业我们学习这个专业的同学我们是要注意了，因为这个关系到我们以后的情况，想要了解的就与成都公办幼师学校一起来看吧。
一、学前教育专业就业前景
随着婴幼儿生育高峰的临近，使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次进入大众视野，婴幼儿家长对此更是颇为担忧。“2007年我们国家需求儿童入园率需达到80%，但到2008年我国儿童入园率才达到47%，这个数字跟国家的需求是不相符合的”，幼教专家说：幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的，“2011年成都市现有的资源只能满足一半的学生入园，也就是刚刚满足了50%的幼儿的需求，幼师的缺口一直以来都是基本存在的。”
2011年两会召开，把我国学前教育的发展推上了一个至高点，为了解决幼儿入园难的社会问题，国家鼓励大力发展幼儿教育，除了公立园计划扩大招生规模外，民办幼儿园更如雨后春笋般涌现，与此同时，社会对幼儿教师的需求，尤其是对高素质幼儿师资的需求量越来越大。成都市社会科学院牵头完成的《成都法制发展报告》在成都首发。报告中指出到2015年成都幼儿教师缺口1。46万人。这以数据引起了幼儿家长、学前教育专家以及社会各界人士的强烈关注，幼儿师范毕业生供不应求的现象普遍存在。
在早期教育方面，0-3岁是人的一生中发展最重要的时期。一个人的学习能力的50%是在生命的头4年中发展起来的，初生婴儿的脑发育比15岁孩子快1000倍。很多思想和智力是在3岁前打下基础的。0-3岁是婴幼儿成长的关键期：最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成于发展都是从这里开始的。越来越多的家长开始接受并重视早期教育，早期教育在我过经过10余年的发展已经形成相当的规模，不仅是大城市，就算是三、四线城市也随处可见大大小小的“亲子园”“亲子中心”“早教中心”等早教机构，但专业的早期教育师资严重不足。
国际儿童教育学院就是在早期教育人才和幼儿师资短缺的背景下而成立的一所专业培养国际早教师和高端幼师的专业品牌高校。
学前教育是是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略的工程的重要组成部分和起始阶段。发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，高质量普及义务教育，提高国民素质，构建****和谐社会，全面实现建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。
党的十七大报告从 “优先发展教育，建设人力资源强国”战略高度，鲜明地提出要“重视学前教育”，并且将其与基础教育和高等教育放置在了同一高度;十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》中提出“发展农村学前教育”;教育部旨在为学前教育发展提供政策依据的《学前教育条例》的制定工作开始进入筹备阶段;学前教育管理人员的编制也由原来的一个增加到现在的4个编制，管理力量得到加强。
2009年伊始，我国进入21世纪的第一个教育规划纲要—— 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开始向全社会公开征求意见，学前教育作为规划的20个重大问题之一，备受关注。种种迹象表明，我们期待已久的学前教育发展的春天已经来临。
1、中央地方齐重视，学前教育有规划
国务院办公厅早在2003年就曾转发教育部、中央编办、国家计委、民政部、财政部、劳动保障部、建设部、卫生部、国务院妇儿工委、全国妇联联合发布的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》。文件中明确指出，今后5年，全国幼儿教育事业发展的总目标是：学前三年儿童受教育率达到55%，学前一年儿童受教育率达到80%;大中城市普及学前三年教育;全面提高0—6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力。
城市和经济发达地区，学前三年儿童受教育率应达到 90%，0—6岁儿童家长及看护人员普遍受到科学育儿的指导;已经普及九年义务教育的县(市、区)，学前三年儿童受教育率达到50%，学前一年儿童受教育率达到8%，90%的0—6岁儿童家长及看护人员受到科学育儿的指导;尚未实现普及九年义务教育的县(市、区)，学前三年儿童受教育率达到35%，学前一年儿童受教育率达到60%，大多数0—6岁儿童的家长及看护人员受到科学育儿的指导。
各级政府相关部门及幼儿园要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗;要实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平;认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。
①努力发展农村学前教育，提高学前教育普及率。研究出台《关于加强乡镇中心幼儿园建设意见》，启动乡镇中心幼儿园建设工作。农村幼儿园一般按服务人口3000人以上、服务半径在1。5公里以内设一所园的标准进行布局建设，形成一个乡镇(街道)建有一所独立设置的公办中心幼儿园、下设若干个幼儿园和教学点的农村学前教育服务网络。中心幼儿园要为全日制，规模一般不少于 6个班，学区幼儿园和村办园规模不少于3个班。
参照国家和省《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》，乡镇中心幼儿园按照不低于1：10-15、村办幼儿园按照不低于1：15-20的比例配备幼儿教师。逐步加大公办幼儿教师配备比例，使乡镇中心幼儿园园长和骨干教师成为公办教师。
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