找准市场需求，创新培训模式
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成都幼师学校表示：教员专业化是历史开展的必然趋向和教育开展的必然请求，而幼儿教员的专业化更需多加关注。职后培训是幼儿教员专业开展的重要途径，许多地域采用各种方式对幼儿教员停止培训，但不论是学历补充还是专业开展，我们的幼儿教员培训并没有到达预期的效果，咋样样？进步幼儿教员培训的有效性和针对性成为限制幼儿教员专业开展的重要问题。
幼儿教员培训如何？更专业
基于教学理论难题、统筹个性开展需求
转变“要我参与培训”为“我要参与培训”
以往对教员专业开展的研讨，偏重于专业开展阶段、方式、外界需提供的环境和条件，无视了教员本身在专业开展中的客观需求和感受，没有讨论教员对自我专业开展的责恣意识。幼儿师资培训内容和方式的选择缺乏针对性，结果招致受训教员是迫于学校管理压力而参与培训，教员是一个被动的、不甘愿的受训者，培训效果又谈何理想
真正的学习是基于内在动机的学习，因而，幼儿教员培训必然要以教员的内在需求为前提，转变“要我参与培训”为“我要参与培训”。这就请求培训要统筹统一的总目的与个性化的开展需求。但是当前国度关于幼儿教员培训的目的问题，尚无明白、详细的规则。我们能够依据国度关于幼儿教员的专业规范规则，基于中央幼儿教育程度以及幼儿教员专业开展需求情况，设计完成教员继续教育目的的层次化、系列化。也就是说，不只要有统一的总目的，还要分类别，表现各层次教员继续教育目的的区别，将教员在专业理念、师德、专业学问和专业才能方面的开展请求详细化、可操作化。另外，由于不同地域、不同性质学校、不同年龄、不同教龄、不同职称的教员其专业开展需求不同，需求选取维度对教员分层停止培训，加强幼儿教员培训的针对性，满足幼儿教员的个性化开展需求。
基于教学理论问题有针对性地设计计划。幼儿教员培训内容必需与教员的教学理论联络，这样才可以使教员将培训内容联络到实践的教学理论中，促进培训内容的迁移。由于幼儿教员教育教学理论活动中遇到的问题是鲜活的、深入的，对教员的触动是十分大的。以此几点停止的教员培训计划设计更能直接促进幼儿教员教育教学才能的进步，带动他们更多地考虑。要倡导幼儿教员培训的“草根化”，着眼于幼儿教员教育教学或专业开展中的实践问题，分离教员详细的教学情境和过程，突出培训的针对性和实效性，确保受训教员教育教学才能有质的进步。尝试采用体验式和参与式幼儿教员培训方式，设置问题情境，让教员在处理问题中提升才能。
以认识培育为主线、创新培训形式
转变“接受是什么”为“我想问为什么”
由于幼儿教师教育对象的特殊性，幼儿教师在教育教学活动中无需将自己的学科专业特别凸显出来，而是以一种生活化、综合化的方式凸显自己的专业性，形成了独特的学前教育特色。即教师的学前意识是其专业性的主要体现，是幼儿教师所具有的将知识、技能、情感、态度、价值观等，以适合幼儿身心发展和学习特点的方式赋予幼儿的专业品质，属于幼儿教师所应具有的专业素养中的突出成分。
幼儿教师的培训重点关注主线也是学前意识的培养。幼儿教师的学前意识能凸显学前教育的教学方式与中小学以及大学的区别，而且也是幼儿教师专业发展水平的一个重要衡量指标。具体来说就是需求幼儿教师追求贴近幼儿好奇、好问、好动、好模仿、好游戏的本真生活，在保教保育、游戏设计、情景创设、榜样示范的教学实践中更好地促进幼儿成长的专业意识。
幼儿教师的培训需要教师在培训过程中将互动和知识分享相结合。互动和分享有助于幼儿园学习共同体建设，而学习共同体建设又为幼儿教师专业发展提供了新的平台。当前教育教学的关注点已逐步从教学与课程等局部层面转向了更加关注学校教育整体的革新。在此背景下，美国教学与未来国家委员会(NCTAF)在推出的《导入学习共同体》报告中，提出了学校的发展必须依托学习共同体的思想。学习共同体内在地需求参与者以主体的身份和角色与其他学习主体进行“对话”和“分享”，比如让不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的教师，或者各具特色和优势的教师在知识分享的过程中相互借鉴与改进，这种思维和智慧上的碰撞会产生新的知识和智慧，最终带来整个幼儿教师群体的互相学习和共同成长。后现代主义教育组织理论的重要代表人物格林菲尔德就曾强调教育组织的对话性方面具有革命意义。
教师之间通过交流、学习，彼此分享到了对方在教育实践中获得的经验和感受，通过“各取所需”后的“取长补短”，获得了自身教育知识的增长和教育技能的提高，这种知识的增长和技能的提高，最终会影响到教师教育教学的各方面。
以评价激励教师、以反思内化意识
转变“学完就走”为“反思常在”
教师在教育中发挥的作用，一方面有赖于教师自身的素质与职业道德水平的提高，另一方面则有赖于合理有效的教师管理制度的建立。同理，以评价的角度来尝试促进幼儿教师培训的作用和幼儿教师专业发展也是教师管理制度建立的重要方面。
幼儿教师培训评价，即培训机构对参加培训的幼儿教师的学习情况作以鉴定或说明。当前对幼儿教师培训评价的理论还不多，在实践中，幼儿教师培训机构也没有出台具有针对性的有效方案，这源于目前没有对幼儿教师培训目标评价指标体系的建设。
但是没有指标体系不代表不做实践的尝试。在实践中可以根据教师专业发展的需求，以激励为原则，及时给予教师评价反馈，让教师及时了解自己参加培训的效果以及存在的问题，并加以及时改正，从而更加全面有效地促进专业提升。
研究和反思是提升幼儿教师思维品质的重要方式，也是幼儿教师继续有效学习的基本条件。在专业发展的过程中，幼儿教师在个人反省或集体反省的过程中，可以发现个人或集体的优缺点，拓宽专业视野，激发超越他人的良好动机。而在研究的过程中，更能体验到思维成就的乐趣和问题解决的幸福。
幼儿教师在进行个人反省和集体反省的过程中，在不断以研究意识解决教育教学难题时，其角色、知识、专业和能力也在实践中得到强化。因而，可以说教师专业发展意识的内化得益于教师的研究和反思能力。而教师专业发展意识的内化又进一步提升教师的研究和反思能力。因此，在幼儿教师的培训内容和培训方式的选择上，要培养教师的研究和反思能力，通过这种能力的不断良性循环，使幼儿教师的专业化水平不断得到提高。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========攀枝花市经贸旅游学校一直都是很多学生报考的理想学校，因为学校的名声是很好的，但是大部分学生对学校的位置不是特备了解，所以老师特意去收集资料，整理了一篇关于攀枝花市经贸旅游学校的地址介绍，据老师所知，这所学校的附近环境也还是很不错的呢！大家如果准备报考攀枝花市经贸旅游学校就需要提前了解了解哦！
学校地址：四川省攀枝花市攀枝花大道南段322号
学校乘车路线：
弯腰树校区：乘1路、跨线1路、4路、7路、63路公交车在田房箐站下车即到。
瓜子坪校区：乘8路公交车(竹湖园或密地桥南、密地桥北上车)在新风巷下车，直行50米即到。
幼师小知识：幼儿园教学活动：指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。幼儿园教学活动是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。幼儿园教学活动是不同于中小学的上课的。
学校还不错，环境优美，安静，很适合读书，学校的教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
老师点评：学校的环境优美，很适合读书，教学认真，课堂效率高，授课内容详细，课堂的气氛活跃，学习起来也很轻松，所以，学校的教学方式还是值得肯定的。
攀枝花市经贸旅游学校现有弯腰树(校本部)和江北(瓜子坪，原攀枝花市信息职业技术学校)两个校区，学校环境优美，交通便利，学校绿化面积占60%。从攀枝花市经贸旅游学校向正东方向出发，沿攀枝花大道走1公里左右，是攀枝花市规模最大的具有时代特色的综合性大型游乐场所，整个游乐城构思独特，设计新颖，造型别致，设施齐全，环境优美，是旅游娱乐，休闲度假的好去处。
老师点评：学校有两个校区，而且校园环境都是很怡人的，交通也很方便，学校的教学生活设施齐全，所以，能够充分满足学生的学习生活需求。
=========[轻松一刻：]9951招生网小编拓展其它相关院校信息推荐=========如果说沉默能够有助于沟通，你会如何？想你会相信吗相信很多人都会持否定的意见，认为沉默根本算不上沟通方式。然而，事实上，沉默可以成为一种非常有效的沟通工具。通常成都幼儿师范学校习惯性地用言语的传递方式来进行沟通、交流，而有时，沉默胜于千言。
成都幼师学校表示，有这样的一条统计数据显示：93%的沟通是通过非言语的方式进行的，这条数据来自Albert Mehrabian博士的研究结果。他发现在沟通中，通过言语只能传递我们7%的信息，剩余部分则主要依靠我们的语调、声音、面部表情，肢体语言等等来传递。既然大部分的沟通不是通过语言来进行的，是否说明沉默是一种好的沟通方式呢
沟通在我们的人际关系中经常会变成一种胜人一筹的游戏，而不仅仅是交换信息那么简单。它的目标由分享信息，取而代之变成了看谁给出最后的定论或是看谁的主张最终能够胜出。在这样的人际关系情况下，沟通的功能则演变成了导致意见的分歧而不是获得一致。这也说明了为什么很多的婚姻咨询服务中“沟通障碍”成为首要的问题。
以下是3个为什么要在沟通中使用沉默的原因：
1. 更好的沟通
在语言的交流过程中，我们避免不了因自己过分多言、忽略主题而感到内疚又或是压根就很难融入交流圈中。而沉默的方式促使我们噤声并使我们的信息以更简洁的方式表达。事实上，更少的言语能传达一个更清晰，更有力的意见。
2. 更好的倾听
互相间保持安静，能够更为仔细地倾听对方的言语表述。只有当我们不再滔滔不绝的时候，我们才能专注于别人在说什么，并且注意到他的肢体语言的表现。
3. 更快的解决问题
沟通的目的就是为了分享信息、取得意见的一致，并不是像辩论似的定要看谁能够占上风。偶尔间保持安静不仅能减少争吵，而且也能更快的、理智地解决好问题。
因此，沉默是一种有效的沟通方式，但是咋样样？运用得当，也是一门学问。有些人用沉默来表示愤怒，还有些人用它来伤害和惩罚对方。沉默可以被用在好的地方也可以被用在坏的方面。所以在沉默中不要让任何带有负面情绪来影响你的沟通与交流。
应用沉默来作为沟通方式需要我们的一些勇气，通常也不容易做。事实上，当我们滔滔不绝的时候，我们会自然地感到更舒适也更安全。摆出我们的观点而不做更多的解释和争论是有点冒险，但是也不要轻易地忽视了沉默的力量。
尝试着沉默。学习咋样样？且何时正确使用沉默需要通过日常的一些练习，因此耐心点，给自己一些时间去琢磨。当你明白咋样样？高效利用沉默时，你的沟通会变得高效许多。
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