泰山学院【师范类专业认证】关于师范类专业认证，你了解多少？

1.什么是师范类专业认证？

师范类专业认证是专门性教育评估认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程，旨在证明当前和可预见的一段时间内，专业能否达到既定的人才培养质量标准。

认证的核心是保证师范生毕业时的知识能力素质达到标准要求，目的是推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养。改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高专业人才培养能力和培养质量。

2.师范类专业认证的基本理念是什么？

师范类专业认证理念为“学生中心，产出导向，持续改进”，这是师范类专业认证工作的行动指针，贯穿师范类专业认证全过程。

（1）学生中心：强调以“教”为中心的新模式转变，要求遵循师范生成才成长规律，以师范生学习效果和个人发展为中心配置教育资源和安排教学活动，并将师范生和用人单位满意度作为师范类专业人才培养质量评价的重要依据。

（2）产出导向( Outcome-based Education，OBE) ：聚焦师范生受教育后“学到了什么”和“能做什么”，强调明确学习产出标准，对接社会需求，以师范生学习效果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，反向设计课程体系与教学环节，配置师资队伍和资源条件，评价师范类专业人才培养质量。

（3）持续改进(Continubus Quality Improvement，CQI)：强调聚焦师范生核心能力素质要求，对师范类专业教学进行全方位、全过程跟踪与评价，并将评价结果用于教学改进，形成“评价-反馈一改进”闭环，建立持续改进质量保障机制和追求卓越质量文化，推动师范类专业人才培养能力和质量不断提升。

3.师范类专业认证的基本原则是什么?

（1）建立统一认证体系。发布国家认证标准，做好认证整体规划，实行机构资质认定，规范认证程序要求，开展认证结论审议，构建科学有效的统一认证体系，确保认证过程的规范性及认证结论的一致性。

（2）注重省部协同推进。教育部和省级教育行政部门加强统筹协调，充分发挥专业化教育评估机构作用，形成整体设计、有效衔接、分工明确、分批实施的协同机制，确保师范类专业认证工作有序开展。

（3）强化高校主体责任。明确高校在专业质量建设方面的主体责任，引导开展师范类专业自我评估，推动建立专业质量持续改进机制，提升专业质量保障能力。

（4）运用多种认证方法。采取常态监测与周期性认证相结合、在线监测与进校考查相结合、定量分析与定性判断相结合、学校举证与专家查证相结合等多种认证方法，多维度、多视角监测评价师范类专业教学质量状况。

4.师范类专业认证的基本程序有哪些?

师范类专业认证根据第一、二、三级不同的功能定位和组织实施方式，设置了相应的认证工作程序。第一级采取网络平台数据采集方式，对师范类专业办学基本信息进行常态化监测。第二、三级采取专家进校考查方式，对师范类专业教学质量状况进行周期性认证，认证程序包括申请与受理、专业自评、材料审核、现场考查、结论审议、结论审定、整改提高7个阶段。

5.师范类专业认证的考查重点是什么？

师范类专业认证考查范围涵盖人才培养活动的各个环节，包括培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展 8 个一级指标和若干个二级指标，贯穿学生入学至毕业的整个培养过程，关注学生毕业后发展状况。

（1）总体检验

培养目标与培养效果的达成度

（2）重点考查

a.专业定位与社会需求的适应度

b.教师及教学资源的支撑度

c.质量保障体系运行的有效度

d.学生和用人单位的满意度

6.师范类专业认证考查方式有哪些？

专家组在审阅专业《自评报告》和《数据分析报告》等认证材料基础上，通过深度访谈、听课看课、考查走访、查阅文卷、集体评议等方式，对专业达成认证标准情况做出评判，给出现场考查结论建议，并向高校现场反馈意见。

7.师范类专业认证体系架构是什么?

师范类专业认证针对各地各校师范类专业发展不平衡不充分及类型层次复杂多样现状和特点，构建横向三类覆盖、纵向三级递进体系架构，推动高校合理定位、特色发展、持续提升师范专业人才培养质量。

第一级定位于师范类专业办学基本要求监测。

依托教育部教师教育质量监测平台，建立基于大数据的师范类专业办学监测机制，对师范类专业办学基本状况实施动态监测，为学校出具年度监测诊断报告，为省教育厅提供监管依据，为社会提供质量信息服务。

第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证。

以教师专业标准和教师教育课程标准为引领，推动教师教育内涵式发展，强化教师教学责任和课程目标达成，建立持续改进机制，保证师范类专业教学质量达到国家合格标准要求。

第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证。

建立健全基于产出的人才培养体系和运行有效的质量持续改进机制，以赶超教师教育国际先进水平为目标，以评促强，追求卓越，打造一流质量标杆，提升教师教育的国际影响力和竞争力。

8.师范类专业认证有什么基本特征?

师范类专业认证具有以下五个基本特征

（1）中国特色与世界水平相结合。

（2）统一体系与特色发展相结合。

（3）内部保障与外部评价相结合。

（4）学校举证与专家查证相结合。

（5）常态监测与周期性认证相结合。

9.师范类专业认证对象及条件是什么？

（1）第一级

经教育部正式备案的普通高等学校师范类本科专业和经教育部审批的普通高等学校国控教育类专科专业。

（2）第二、三级

第二、三级认证实行自愿申请。有三届以上毕业生的普通高等学校师范类专业申请参加第二级认证；有六届以上毕业生并通过第二级认证的普通高等学校师范类专业，申请参加第三级认证。个别办学历史长、社会认可度高的师范类专业可直接申请参加第三级认证。

10.师范类专业认证的组织体系和职责分工是什么?

负责师范类专业认证组织管理与具体实施的机构包括：教育行政部门、教育评估机构和认证专家组织，三者分工负责，协同推进师范类专业认证工作。

11.师范类专业认证标准的基本内容和框架结构如何?

师范类专业认证标准由中学教育认证标准、小学教育认证标准、学前教育认证标准三类三级构成，三类之间根据不同学段特点各有差异，三级之间相互衔接，逐级递进。

其中，第一级认证标准是国家对师范类专业办学的基本要求，第二级认证标准是国家对师范类专业教学质量的合格要求，第三级认证标准是国家对师范类专业教学质量的卓越要求。

12.师范类专业认证标准是如何体现以学生为中心的?

师范类专业认证标准要求以学生为中心，不仅仅体现在“学生发展”这一个指标项上，也体现在其他七个指标项中。以学生为中心，强调遵循师范生成长成才规律，要求师范类专业把培养目标和全体学生的毕业要求达成情况作为评价的核心；培养目标应该围绕师范生毕业时的要求以及毕业后一段时间所具备的从教能力设定；课程与教学、合作与实践、师资队伍和支持条件等方面的建设均要以有利于师范生达到培养目标和毕业要求为导向；各种质量保障制度和措施的目的是推进师范类专业质量的持续改进和提高，最终目的是保证师范生培养质量满足从教所需的知识能力素质要求。

13.师范类专业认证标准是如何体现产出导向的?

基于产出导向的教育（outcome based education，英文缩写 OBE )是目前国际高等教育倡导的一种先进理念，也是新时代我国开展师范类专业认证的核心理念。师范类专业认证标准正是按照这一理念来设计和制定。

以产出为导向，就是强调以师范生的学习效果为导向，对照师范毕业生核心能力素质要求，评价师范类专业人才培养质量。关注师范毕业生“学到了什么”和“能做什么”，而非仅仅是“教师教了什么”。要求专业按照“ 反向设计，正向施工”的基本思路，面向基础教育改革发展需求，以培养自标和毕业要求为出发点，设计科学合理的培养方案和课程大纲，采用匹配的教学内容和教学方法，配置足够的软硬件资源，要求每个教师明确自己在课程教学中的主体责任，最终通过课程目标、毕业要求和培养目标的定期评价和持续改进，保证师范毕业生核心能力素质要求的达成。

14.师范类专业认证标准是如何体现持续改进的?

师范类专业认证的一大重要特点就是要求专业建立持续改进的质量文化。认证标准指标内容贯穿了质量持续改进理念，强调聚焦师范生核心能力素质要求，对专业人才培养活动进行全方位、全过程的跟踪与评价，并将评价结果用于人才培养工作改进，形成“评价-反馈-改进”闭环，建立持续改进的质量保障机制和追求卓越质量文化，推动师范类专业人才培养质量不断提升。

一方面，设置了独立的“质量保障”指标，从保障体系、内部监控、外部评价、持续改进四个方面对“评价培养目标是否达成以及持续改进”提出要求；另一方面，在“课程与教学”“合作与实践”设置“评价”二级指标，在“师资队伍”部分设置“持续发展”二级指标，要求专业建有的 各种机制、制度和措施 ，最终都要落实到执行、跟踪、评价与改进。

15.为什么师范类专业认证标准强调建立毕业生和用人单位跟踪反馈与社会评价机制?

师范类专业认证的根本目的就是使其所培养的师范毕业生能够持续满足基础教育改革发展需求，用人单位满意度和毕业生实际就业情况成为师范类专业办学质量的重要评判指标之一。

因此，认证标准在“质量保障”指标项中，专门设有“外部评价”二级指标，要求专业建立毕业生跟踪反馈机制以及基础教育机构、教育行政部门等利益相关方参与的社会评价机制。它是师范类专业收集信息，对“培养目标”达成情况进行定期评价的必要渠道，也是在“课程与教学”、“合作与实践”、“师资队伍”、“支持条件”、“学生发展”方面开展持续改进工作的重要基础。

16.学校申请师范类专业认证前要做哪些准备工作?

评建准备是师范类专业认证的基础工作，原则上参评高校至少在提交认证申请前 1 年开始评建准备，主要任务是比照认证标准，找出自身存在问题与差距，逐步改进提升，具体包括：

学校层面：以专业认证为抓手，以认证理念推动师范类专业教学改革，引导师范类专业聚焦毕业生核心能力素质培养，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化；开展广泛宣传；建立评建保障机制。

专业层面：对照认证标准开展自查，总结取得成效，梳理问题与不足，以问题为导向，进行有针对性改进。其中，重点工作是重新审视修订专业培养目标和毕业要求，优化课程体系和教学大纲，建立基于产出的质量评价机制，整理教学档案与佐证材料。

教师层面：认真学习、充分理解认证理念与认证标准，将认证理念和认证标准落实到教学活动中，不断改进教学内容及教学方法，持续提高课堂教学质量。

17.为什么师范类专业认证要求参评专业“说”“做”“证”必须达成一致?

师范类专业认证是一种举证式认证，现场考查专家组主要是通过参评专业的“说”、“做”、“证”三个环节，来查证和判断专业人才培养质量状况是否达到师范类专业认证标准要求，并给出认证结论。

所谓“说”，即“自己是怎么说的”，参评专业要明确自己的办学定位、培养目标、毕业要求等，“做”即“自己是怎么做的”，参评专业以培养目标和毕业要求为导向所实施的教学活动以及对学生整个学习过程进行全程跟踪与形成性评价的措施与做法；“证”即“证明自己所说和所做的”，参评专业要为证明自身达到标准要求逐项提供相关证明材料。因此，师范类专业认证要求参评专业的“说”、“做”、“证”必须达成一致。

18.师范类专业认证结果如何使用？

师范类专业认证结果将为政府、高校、社会在政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等方面提供服务和决策参考。

通过第二级认证的专业，其所在高校可自行组织该专业中小学教师资格证考试面试工作。通过建立师范毕业生教育实习档案袋，严格程序组织认定该专业师范毕业生的教育教学实践能力，视同面试合格。

通过第三级认证的专业，其所在高校可自行组织该专业中小学教师资格证考试笔试和面试工作。该专业师范毕业生按照学校师范类专业人才培养方案修学规定课程并成绩合格、达到毕业要求，视同笔试合格；通过建立师范毕业生教育实习档案袋，严格程序组织认定该专业师范毕业生的教育教学实践能力，视同面试合格。

泰山学院师资力量

学校现有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米。现有15个二级学院，54个本科专业，其中，国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点12个，2个专业通过师范类本科专业二级认证，涵盖文学、理学、工学、历史学、教育学、管理学等9大学科门类。面向全国27个省（市、自治区）招生,全日制普通在校生1.7万余人。现有教职工1500余人，其中专任教师1100余人，高级职称教师450余人。

泰山学院学校建设

学校始终致力于高水平应用型大学建设。现有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。建有山东省社科理论重点研究基地、中国旅游研究院山岳旅游研究基地、省高等学校重点实验室、省高等学校工程研究中心、省高等学校对接产业类协同创新中心、省级院士工作站、省高等学校服务黄河流域生态保护和高质量发展协同创新中心等12个省级科研平台。

3月21日上午，学校在第四会议室召开网络安全与信息化工作专题会议。会议由党委委员、副校长李峰主持,各相关职能部门主要负责人参加了会议。

会议听取了网络与教育技术中心负责人做的2023年泰山学院网络安全工作总结，学习了网络安全与信息化工作近期相关文件精神，安排部署了近期网络安全相关工作。会议还传达了中共山东省委教育工委发布的《关于公布2023年度山东省教育系统党委（党组）网络安全工作优秀单位的通知》，我校荣获2023年度网络安全工作优秀单位。学校自2023年起已经连续三年获得此项荣誉。

李峰对学校网络安全与信息化工作取得的成绩给予充分肯定。强调指出，一、要不断提升智慧校园建设水平，深入发挥信息技术对教学、科研等核心业务的支撑作用，助力学校各项事业发展；二、要树立超前意识，智慧教育应用要敢于打破陈规，以改革的勇气和思维，从发展全局和宏观政策中发现新的突破；三、要善于总结经验，再接再厉，不断提高网络安全意识，加强对网络安全相关法律法规的学习和宣传，持续增强网络安全防护水平和应急处置能力，提升信息化服务水平，为学校高质量发展提供有力支撑和保障；四、要准确把握学校网络安全工作的新要求，积极主动作为，扎实做好学校网络安全和信息化工作。

泰山学院师资力量

学校现有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米。现有15个二级学院，54个本科专业，其中，国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点12个，2个专业通过师范类本科专业二级认证，涵盖文学、理学、工学、历史学、教育学、管理学等9大学科门类。面向全国27个省（市、自治区）招生,全日制普通在校生1.7万余人。现有教职工1500余人，其中专任教师1100余人，高级职称教师450余人。

泰山学院学校建设

学校始终致力于高水平应用型大学建设。现有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。建有山东省社科理论重点研究基地、中国旅游研究院山岳旅游研究基地、省高等学校重点实验室、省高等学校工程研究中心、省高等学校对接产业类协同创新中心、省级院士工作站、省高等学校服务黄河流域生态保护和高质量发展协同创新中心等12个省级科研平台。

3月20日，为深入学习贯彻全国“两会”精神，进一步引导全体教职员工把思想和行动统一到党中央决策部署上来，学校召开全国“两会”精神宣讲会。学校领导，副处级以上干部以及机关党总支科级干部参加，会议由校党委副书记贾军主持。

会上，十四届全国人大代表，泰山研究院周郢教授分享了第十四届全国人大会议的盛况、主要议程等，结合习近平总书记在全国“两会”期间发表的系列重要讲话、政府工作报告等内容对全国“两会”精神进行了宣讲。

周郢教授还分享了自己的履职经历和感悟思考。他谈到自己向大会提出的针对泰山文化研究、打造泰山为中华“国泰民安”文化地标、促进泰山景观开发与“四廊一线”体验廊道建设相结合等方面的议案建议，得到有关国家机关的高度关注、充分肯定，并给予积极回应，感到十分荣幸。立足未来，他表示，作为全国人大代表使命光荣，责任重大，自己也将不断学习，提高履职水平，认真传达学习宣传贯彻好全国“两会”精神，推动会议精神在泰院落地落实，并将继续挖掘泰山文化时代内涵与价值，加大泰山文化的对外宣传推广，在推动泰山文化传承与创新方面展现新担当新作为。

贾军在主持宣讲会时强调，2023年全国“两会”是在全面贯彻落实党的二十大精神开局之年召开的一次盛会，全校师生要心怀“国之大者”，紧紧围绕党的二十大和全国“两会”确定的目标任务，认真学习贯彻全国“两会”精神，加快推进学校高质量发展。一是要切实提高政治站位，迅速学习传达“两会”精神。要把学习宣传贯彻全国“两会”精神作为一项重要政治任务，与学习宣传贯彻党的二十大精神结合起来，迅速在校内掀起学习贯彻全国“两会”精神热潮。二是要勇于攻坚克难，坚定不移推进学校高质量发展。结合学校工作实际和任务需要，优化改革顶层设计，着力增强系统性、整体性、协同性，加快重要领域和关键环节改革，进一步推进学校治理体系和治理能力现代化。三是建设泰山文化研究阐发高地，传承传播优秀传统文化。以“建设泰山研究交流中心，引领全球山岳研究”为发展目标，沿着研究阐发、传承交流、服务地方的路子一步步走下去，把泰山研究院打造成为全球泰山研究高地，为推动泰山文化传承发展示范区建设和文化强省建设做出泰院贡献。

泰山学院师资力量

学校现有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米。现有15个二级学院，54个本科专业，其中，国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点12个，2个专业通过师范类本科专业二级认证，涵盖文学、理学、工学、历史学、教育学、管理学等9大学科门类。面向全国27个省（市、自治区）招生,全日制普通在校生1.7万余人。现有教职工1500余人，其中专任教师1100余人，高级职称教师450余人。

泰山学院学校建设

学校始终致力于高水平应用型大学建设。现有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。建有山东省社科理论重点研究基地、中国旅游研究院山岳旅游研究基地、省高等学校重点实验室、省高等学校工程研究中心、省高等学校对接产业类协同创新中心、省级院士工作站、省高等学校服务黄河流域生态保护和高质量发展协同创新中心等12个省级科研平台。

据悉，山东发明协会公示了第十三届山东发明创业奖、创新奖获奖名单，我校信息科学技术学院冯斌教授荣获发明创新奖一等奖，桑胜举教授、张国锋副教授荣获发明创新奖二等奖。

习近平总书记指出：“实施创新驱动发展战略，是应对发展环境变化、把握发展自主权、提高核心竞争力的必然选择”。“发明创业奖、创新奖”的评选旨在发扬优秀发明人锐意创新的精神，积极发挥带头示范作用，在科技创新、专利创造、成果转化中做出更好的成绩。

信息科学技术学院重视科研创新和奖项申报工作，不断强化顶层设计和系统谋划，积极组织、遴选、推荐优秀创新成果参选，本次奖项三项发明专利同时获奖，充分展现了学院在新一代信息技术领域的科研创新潜力和专利创造实力，是学院坚持科研创新引领发展的重要体现。

近年来，学校高度重视科技成果转移转化工作，2023年获批山东省高等学校科技成果转化和技术转移基地，该项获奖有力支撑了我校的科技成果转化和技术转移工作，实现了我校在该奖项上的新突破，将学校的科研创新工作推到了新的高度，也是学校深入推进创新驱动发展战略、高水平建设应用型大学的重要支撑。我校将以此为契机，不断培育更多高水平创新成果，加大成果转化和技术转移力度，更好地服务区域经济社会发展。

泰山学院师资力量

学校现有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米。现有15个二级学院，54个本科专业，其中，国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点12个，2个专业通过师范类本科专业二级认证，涵盖文学、理学、工学、历史学、教育学、管理学等9大学科门类。面向全国27个省（市、自治区）招生,全日制普通在校生1.7万余人。现有教职工1500余人，其中专任教师1100余人，高级职称教师450余人。

泰山学院学校建设

学校始终致力于高水平应用型大学建设。现有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。建有山东省社科理论重点研究基地、中国旅游研究院山岳旅游研究基地、省高等学校重点实验室、省高等学校工程研究中心、省高等学校对接产业类协同创新中心、省级院士工作站、省高等学校服务黄河流域生态保护和高质量发展协同创新中心等12个省级科研平台。

3月17日下午，学校召开习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”推进会暨纪念习近平总书记“3·18”重要讲话四周年座谈会。党委副书记贾军，党委委员、宣传部部长刘明合出席会议，马克思主义学院领导班子成员、思政课教师代表参加会议。

会上，全体与会教师重温了习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，大家充分感受到新时代讲好思政课的重要性及紧迫性，也更加明白和体会到作为一名思政课教师的光荣使命与艰巨任务。随后，思政课教师代表结合教学和工作实际，围绕如何持续深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神进行了交流发言。

贾军结合自己的工作经历，与大家深入交流，并对思政课教师提出了希望和要求。他指出，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，从全局和战略高度精辟阐述了坚持正确办学方向的重大问题和根本遵循，深刻阐述了思政课的重要地位和改革思路，系统回答了“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。

贾军表示，思政课教师要深刻理解办好思政课的重要意义，进一步提升教师素养，做到“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”；要将思政课教学与学生思想实际相结合，在思政课教学中突出课程的思想性、理论性，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，用习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神铸魂育人。

贾军强调，马克思主义学院要谋划好未来的发展，始终牢记“为党育人、为国育才”初心使命，主动对标对表高水平马克思主义学院，以政治建设为统领，把思政课建设放在突出位置，不断推动思政课改革创新，锐意进取，事争一流，唯旗是夺，努力将马克思主义学院建设成为一流的马克思主义教学基地、研究高地、思想阵地、育人园地，为学校高质量发展再立新功。

大家一致认为，要高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，深入学习贯彻党的二十大精神，努力成为学生为学为事为人的大先生，以勇于担当的责任感、铸魂育人的使命感，增强学生对思政课的认同感，以思政课的育人实效助力学校发展。

泰山学院师资力量

学校现有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米。现有15个二级学院，54个本科专业，其中，国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点12个，2个专业通过师范类本科专业二级认证，涵盖文学、理学、工学、历史学、教育学、管理学等9大学科门类。面向全国27个省（市、自治区）招生,全日制普通在校生1.7万余人。现有教职工1500余人，其中专任教师1100余人，高级职称教师450余人。

泰山学院学校建设

学校始终致力于高水平应用型大学建设。现有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。建有山东省社科理论重点研究基地、中国旅游研究院山岳旅游研究基地、省高等学校重点实验室、省高等学校工程研究中心、省高等学校对接产业类协同创新中心、省级院士工作站、省高等学校服务黄河流域生态保护和高质量发展协同创新中心等12个省级科研平台。

2023年4月6日，柬埔寨驻济南总领馆举行开馆仪式。外交部领事司司长吴玺、山东省副省长邓云锋以及柬埔寨驻华大使西索达、驻济南总领事山索峰出席。

山东省与柬埔寨在各领域务实合作，交流往来前景广阔。柬埔寨驻济南总领馆的开馆将掀开山东与柬埔寨友好合作的新篇章，为中柬友好“接力棒”代代相传贡献山东力量。

学校党委委员、副院长李峰和国际交流合作处负责人应邀出席开馆仪式。学校将加强与柬埔寨在教育等领域的交流合作，推进学校国际化进程。

泰山学院师资力量

学校现有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米。现有15个二级学院，54个本科专业，其中，国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点12个，2个专业通过师范类本科专业二级认证，涵盖文学、理学、工学、历史学、教育学、管理学等9大学科门类。面向全国27个省（市、自治区）招生,全日制普通在校生1.7万余人。现有教职工1500余人，其中专任教师1100余人，高级职称教师450余人。

泰山学院学校建设

学校始终致力于高水平应用型大学建设。现有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。建有山东省社科理论重点研究基地、中国旅游研究院山岳旅游研究基地、省高等学校重点实验室、省高等学校工程研究中心、省高等学校对接产业类协同创新中心、省级院士工作站、省高等学校服务黄河流域生态保护和高质量发展协同创新中心等12个省级科研平台。

近日，我校再次收到鲁南制药集团股份有限公司人力资源部门专程登门送来的嘉奖喜报。喜报称，在2023年公司年度工作总结中，泰山学院生物与酿酒工程学院生物技术专业2015届毕业生李旭旭等11人分别获得特级功勋、一级功勋、二级功勋、先进个人、标兵个人等荣誉称号，并获得公司高额现金奖励。这是我校继2018年、2019年，第三次收到该集团公司专程送来的喜报。

鲁南制药集团股份有限公司是集中药、化学药品、生物制品的生产、科研、销售于一体的综合制药企业，位列中国大企业集团竞争力500强，中国民营企业制造业500强，连续多年荣登山东省纳税100强榜，临沂市纳税榜首。近年来，泰山学院就业主管部门和各二级学院为帮助更多毕业生实现高质量就业，积极“访企拓岗”加强与鲁南制药集团的联系沟通，推荐优秀毕业生到该公司实习、就业。截至目前，已有近二百名泰山学院毕业生就职于该集团。泰山学院毕业生入职该集团后，凭借扎实的专业基本功底和过硬的综合素质，在各自工作岗位上勤奋工作，取得了骄人的业绩，多人受到了该集团公司的表彰奖励。

在近期我校举办的春季校园招聘会上，鲁南制药集团股份有限公司组织专门队伍来学校招聘2023届毕业生，其招聘负责人专门表示，感谢泰山学院为集团公司培养输送了众多优秀的毕业生，并希望以后进一步加强校企合作，促进双方共同发展。

泰山学院师资力量

学校现有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米。现有15个二级学院，54个本科专业，其中，国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点12个，2个专业通过师范类本科专业二级认证，涵盖文学、理学、工学、历史学、教育学、管理学等9大学科门类。面向全国27个省（市、自治区）招生,全日制普通在校生1.7万余人。现有教职工1500余人，其中专任教师1100余人，高级职称教师450余人。

泰山学院学校建设

学校始终致力于高水平应用型大学建设。现有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。建有山东省社科理论重点研究基地、中国旅游研究院山岳旅游研究基地、省高等学校重点实验室、省高等学校工程研究中心、省高等学校对接产业类协同创新中心、省级院士工作站、省高等学校服务黄河流域生态保护和高质量发展协同创新中心等12个省级科研平台。

梦想与奋斗共舞，创新与创业共融。3月14日下午，学校隆重举行创新创业基地启动仪式。校领导范真、彭淑贞、贾军、于鸿远、李亮科、李峰、田杰昌、王光杰、刘明合及校外创新创业导师出席仪式。

仪式上，范真、彭淑贞、贾军、于鸿远和创新创业导师代表共同启动泰山学院创新创业基地。

党委书记范真为第十七届“挑战杯”全国总决赛二等奖获奖团队颁发泰山学院“挑战者杯”奖杯和创新创业奖学金。

党委副书记、校长彭淑贞为第八届“互联网+”全国总决赛铜奖获奖团队颁发泰山学院“优胜者杯”奖杯和创新创业奖学金。

党委副书记贾军，党委委员、纪委书记、山东省监委驻泰山学院监察专员李亮科为学科竞赛排行榜国家级一等奖获奖团队颁发荣誉奖牌。

党委委员、副校长、创新创业学院院长于鸿远为创新创业基地首批校外创新创业导师颁发聘书，他代表学校向创新创业基地的落成表示诚挚的祝贺，在致辞中他提出三点希望与要求：一是高起点整体性谋划基地建设，建构起创新创业教育体系、实践体系、服务体系，形成创新创业的大平台。二是全面深入推进协同育人，坚持实现创新与育人相结合、创新与创业相结合、创业与就业相结合、创新创业与人才培养相结合，把创新创业融入到应用型人才培养的全过程。三是珍惜发展机遇，广大青年学子要将创新创业基地作为人生启航、放飞梦想、实现理想的重要平台，在实现个人价值的同时，为学校发展，国家建设贡献自己的青春智慧和力量。

党委委员、副校长李峰，党委委员、副校长田杰昌为全国学校共青团研究中心、吉利集团与学校合作共建的第二课堂课程基地揭牌。

党委委员、党委统战部部长王光杰，党委委员、党委宣传部部长刘明合为吉利集团为我校捐赠的教学用车揭幕。

学校创新创业导师代表、校外导师代表、十七届“挑战杯”大赛国家二等奖获奖团队成员分别发言。校团委主要负责人主持启动仪式。

仪式结束后，与会人员共同参观了学校创新创业基地。

泰安市共青团有关负责人、青年企业家协会的企业家以及学校各部门、各二级学院主要负责人，各二级学院党委副书记、团委书记、学工办主任及师生代表参加活动。

近年来，学校党委高度重视创新创业工作，精心打造创新创业“金钥匙”工程，积极构建“导师+团队+项目+基地”的双创模式，强力推动创新创业工作走深走实。据悉，去年我校双创工作喜获新丰收、再上新水平。共获得全国学科竞赛国家级奖励238项、省级奖励1569项；荣获第十七届“挑战杯”大赛国家二等奖1项，第八届全国“互联网+”创新创业大赛总决赛铜奖1枚，两项国家级重大赛事均取得突破性成绩。建设创新创业基地对于激发大学生创新创业热情、加速科技成果转化、推进学校硕士点建设、应用型人才培养都将发挥十分重要的作用。

泰山学院师资力量

学校现有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米。现有15个二级学院，54个本科专业，其中，国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点12个，2个专业通过师范类本科专业二级认证，涵盖文学、理学、工学、历史学、教育学、管理学等9大学科门类。面向全国27个省（市、自治区）招生,全日制普通在校生1.7万余人。现有教职工1500余人，其中专任教师1100余人，高级职称教师450余人。

泰山学院学校建设

学校始终致力于高水平应用型大学建设。现有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。建有山东省社科理论重点研究基地、中国旅游研究院山岳旅游研究基地、省高等学校重点实验室、省高等学校工程研究中心、省高等学校对接产业类协同创新中心、省级院士工作站、省高等学校服务黄河流域生态保护和高质量发展协同创新中心等12个省级科研平台。

3月4日，山东省青少年足球联赛（大学组）比赛在潍坊市鲁能足球学校拉开帷幕，来自全省的49支球队、1100多名运动员参加了本次比赛，我校代表队参加了体育院校组比赛。

经过激烈竞争，我校代表队以全胜战绩获得体育院校组冠军，我校获得体育道德风尚奖，张峰老师获得优秀教练员称号，王浩、袁玖州两位同学获得优秀运动员称号。

本次比赛在校领导的关怀下，得到了教务处、校团委、南校区管理办公室等部门的大力支持，充分体现了团结奋进的优良作风。

据悉，此赛事是山东省水平最高、范围最广的大学生足球赛事，获得前几名的球队将代表山东省参加中国青少年足球联赛。

泰山学院师资力量

学校现有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米。现有15个二级学院，54个本科专业，其中，国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点12个，2个专业通过师范类本科专业二级认证，涵盖文学、理学、工学、历史学、教育学、管理学等9大学科门类。面向全国27个省（市、自治区）招生,全日制普通在校生1.7万余人。现有教职工1500余人，其中专任教师1100余人，高级职称教师450余人。

泰山学院学校建设

学校始终致力于高水平应用型大学建设。现有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。建有山东省社科理论重点研究基地、中国旅游研究院山岳旅游研究基地、省高等学校重点实验室、省高等学校工程研究中心、省高等学校对接产业类协同创新中心、省级院士工作站、省高等学校服务黄河流域生态保护和高质量发展协同创新中心等12个省级科研平台。

植树添新绿，不负好春光。3月10日上午，学校党委书记范真，党委副书记、校长彭淑贞，党委委员、副校长田杰昌与相关部门负责人、师生代表们在南校区参加义务植树活动，一起为美丽校园增添新绿。

学校领导与师生代表们拿着铁锹、锄头，到树苗种植区，几人一组，铲土、扶苗、踩土压实、拎桶浇水，分工明确、配合默契。在植树过程中，他们相互交流植树经验，悉心种下一棵棵树苗，还不时向工作人员询问树苗的品种、生长周期等情况。忙碌后，一株株苗木错落有致、迎风挺立，南校区呈现一片绿意盎然的景象。

一年一度的义务植树活动，是一项绿色运动，也是我校通过实际行动践行习近平总书记生态文明思想，坚决贯彻新发展理念和绿水青山就是金山银山理念的积极举措，对我校推进大学生劳动教育活动，加快建设美丽和谐的绿色校园具有十分重要的意义。

近年来，我校大力弘扬生态文化，坚持绿色校园建设理念，实施校园环境保洁、绿化养护精细化管理，充分发挥劳动育人、环境育人功能，着力打造泰山脚下的最美大学，不断促进全校广大师生身心健康全面发展。2023年，我校入选首批山东省绿色学校。

泰山学院师资力量

学校现有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米。现有15个二级学院，54个本科专业，其中，国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点12个，2个专业通过师范类本科专业二级认证，涵盖文学、理学、工学、历史学、教育学、管理学等9大学科门类。面向全国27个省（市、自治区）招生,全日制普通在校生1.7万余人。现有教职工1500余人，其中专任教师1100余人，高级职称教师450余人。

泰山学院学校建设

学校始终致力于高水平应用型大学建设。现有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。建有山东省社科理论重点研究基地、中国旅游研究院山岳旅游研究基地、省高等学校重点实验室、省高等学校工程研究中心、省高等学校对接产业类协同创新中心、省级院士工作站、省高等学校服务黄河流域生态保护和高质量发展协同创新中心等12个省级科研平台。

3月9日下午，我校与马来西亚北吉隆坡国际学院为期一学期的交换生学业结业仪式在学校第四会议室线上线下同步举行。泰山学院党委委员、副校长李峰，北吉隆坡国际学院副校长郑淞泽出席仪式，北吉隆坡国际学院国际招生处主任、法规与治理主任、泰山学院经济管理学院相关负责人，国际交流合作处全体工作人员、授课教师及参加项目交流的55名学生参加仪式。

北吉隆坡国际学院副校长郑淞泽致辞中表示，感谢双方在合作中做出的积极努力，这种跨越国界的学习交流非常珍贵，相互学习借鉴办学理念，实现优质资源共享互通，全英文授课，拓展了师生的国际视野，搭建了国际交流的平台。

泰山学院副校长李峰代表学校对本次双方交流合作取得的成绩予以表扬和肯定，对参与项目的55名学生顺利结业表示祝贺。对此次交流合作做出辛勤工作的双方教职工、工作人员给予感谢！希望疫情后实现双方线下交流互访，在更多平台加强合作。并为我校完成马方课程学习的10名同学颁发了结业证书和成绩单。

经济管理学院党委书记张文彬、中马双方的学生代表分别致辞发言。

国际交流合作处负责人主持结业仪式。

泰山学院师资力量

学校现有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米。现有15个二级学院，54个本科专业，其中，国家级一流本科专业建设点4个，省级一流本科专业建设点12个，2个专业通过师范类本科专业二级认证，涵盖文学、理学、工学、历史学、教育学、管理学等9大学科门类。面向全国27个省（市、自治区）招生,全日制普通在校生1.7万余人。现有教职工1500余人，其中专任教师1100余人，高级职称教师450余人。

泰山学院学校建设

学校始终致力于高水平应用型大学建设。现有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。建有山东省社科理论重点研究基地、中国旅游研究院山岳旅游研究基地、省高等学校重点实验室、省高等学校工程研究中心、省高等学校对接产业类协同创新中心、省级院士工作站、省高等学校服务黄河流域生态保护和高质量发展协同创新中心等12个省级科研平台。

上一篇：中国海洋大学卢光志带队赴天津调研校史馆建设工作

下一篇：泰山学院【师范类专业认证】泰山学院教师教育发展简介