开封新技术中等职业学校简介

一、学校情况

1、学校概况

开封新技术中等职业学校建校于2000年，是一所经开封市教育局审批，河南省教育厅备案的一所正规职业中专，经过十几年发展，学校规模、办学条件、师职力量、各种设备都达到国家的规定需求，学校占地面积36亩，建筑面积12050平方米。学校现有微机室、图书室、阅览室、实训室、多媒体教室，学校先后被省教育厅授予“先进办学单位”多次获开封市“优秀办学单位”。

2、学生情况

现有全日制在校生470多人，学校年招生规模稳定在300人以上，在校生规模530人以上，毕业生规模110人，生源来自本县和周边县、市，年为社会培训实用技术、创业培训3500多人次，为县经济发展做出了贡献。

3、师资队伍

学校拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍，师生比例为1:12.教师学历基本达标，专职教师高级职称教师比例达31%，专任专业课教师占专任教师的60%，专任专业课教师“双师型 ”比例达到75%，兼职教师占专业教师比例22%，均具有技师以上职业资格或中级技术职称，其中18%以上具有高级技师职业资格或高级职称，教师素质各项指标比例均已达标。

4、设施设备

学校有集实验、实训、演示、交流、比赛于一体面积在1900平方米的多功能实训中心，在实训中心内与企业共建有两个“校内教学工厂”实验教学基地，两个信息化教学工作室，两个技能工作室，能根据实施性教学计划，科学合理地安排实训内容与顶岗实习任务，校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目，产教对接共同完成实训教学任务，校内实验实训设备总价值120万元。

二、学生发展

1、学生素质

学校以“学生满意、家长满意、社会满意”为目标，秉承“崇德尚技”的校训，以产德树人，促进就业为宗旨，学生活动、思想政治、心理素质总体上是健康的，积极向上的。有理想、有目标、有较高的政治参与意识，积极参加党团组织活动，形成了比、学、赶、帮、超的氛围。

校内测试，文化课合格率达96%、专业技能合格率97%、体质达标率为95%、生活满意度96%、校内安全满意度96%，毕业率98%。

2、在校体验

理论学习、专业学习、实习实训、校园文化与社团活动、生活、校园安全、毕业生对学校等满意度均达到优良。

3、资助情况

学校严格执行上级免学费和助学金政策，全部落实到位，持续关注切实做好贫困生资助工作。

4、就业质量

毕业生就业率为98%，对口就业率为98%，初次起薪2000元以上，升入高等学府比例98%。

5、职业发展

各专业通过充分的市场调研，确定人才培养规格和专业培养目标制订专业培养方案，重授课体系和确定课程标准，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养，专业知识，职业技能，职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训，校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，实现高技能人才培养。

设计企业需要的课程，通过课程中的项目任务来锻炼学生的职业能力，一门课的设计，一个教学情景的设计，一节课的设计，一个知识点的设计，锻炼学生的学习、工作迁移能力，将教学成果转化为教学资源。参照企业需求评价学生，评价教师。培养学生创新能力，调动学生对学习的兴趣和积极性。

做好学生的实习工作，实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生的合法权益，坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技能人才培养质量和创业能力。

三、质量保障措施

1、深化教学改革，促进内涵发展

突出专业建设，促进科学发展。学校建立并完善人才需求与专业设置动态高速机制，学校各专业均成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的教改研究会，进行了广泛的调研，并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划。

积极创新专业课教学模式形成了项目教学，安全教学等为主体的六种教学模式，广大教师普遍采用项目教学、安全教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性，开放性和职业性强。专业特点，积极开展现代学徒式试点，进行小班化教学试点，探索和实施小组学习，合作学习和自主学习，因材施教，推行发展分层教学，建立学习困难学生帮助机制等。

2、教师培养培训

学校不断推动名师及团队建设且成绩显著，发挥名师引领学科教学科研及对年轻教师的指导、示范、培养作用。学校每学期举办教学基本功竞赛，展示各专业教学工作过程管理，执行教学规范，坚持内涵发展所取得的成绩，增强自我诊断，自主发展能力，加强交流学习，向全校师生展示教学成果，通过活动，强化专业建设，深化教学改革，提升管理水平，提高教育质量，主动适应经济社会发展和学生发展需求，为现代化建设提供高质量技术技能人才支撑，每周开展公开课教学，在活动中展示和提升教育教学理念和实践操作能力。

学校制定了教师学历提升和下企业锻炼具体需求，鼓励教师提升业务水平和实践能力。学校以专业建设为载体，以骨干教师为核心，组建有企业能工巧匠和校内教师共同参与的校企合作联合教学团队。，提升专业教学内容和实践性，组织专业课教师参加专业技能培训与证书考核，没有获得“双师型”的专业课教师不能参加高级岗位聘任，每年对企业锻炼的教师进行检查考核。

3、规范管理情况

学校根据专业特点，积极开展现代学徒制式点，进行小班化教学试点；和实施小组学习，合作学习和自主学习，因材施教，推行分层教学。建立了学习困难学生帮助机制，特长学生发展机制，卓越学生成长机制，充分利用教学实训基地的设备和各专业的名师，积极开展现代学徒制试点改革。

推进教学信息化，学校与上海三泽公司合作，购买虚拟教学软件，软件具有逼真3D互动虚拟实验的功能，极大地方便了教师教学和学生共同学习，教师自主以及与企业合作开发部分教学资源，所有教室都配备了多媒体，所有教师均能运用信息化手段开展课堂教学和网络教学。

创新教学模式，形成了以项目教学，安全教学为主体的5种教学模式，广大教师普遍采用项目教学，案例教学，场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注重专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性，开放性职业性。

规范化管理，明确责任目标，加强后勤制度建设。学校建立了由校长负总责，分管领导专门抓，总务班主任具体抓的工作领导小组，建立健全了后勤管理制度，以此开展各项工作。实行了购物、领物、收费登记制度，实物台账制度，固定资产管理制度。会计人员准确无误地收取开学初的各种费用，每学期结束时及时做好各种帐务核算。同时做好固定资产的清点、核实工作。学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组，处理食品突发事件应急预案，严格执行《食堂管理工作职责》、《食品安全检查制度》等管理制度。学校从中层干部中选派安全责任人负责食堂管理与学校“签订目标管理责任书”，签定《学校食品卫生安全承诺书》，以此强化后勤员工的服务和安全意识，不断提高服务质量，努力杜绝食品中毒等安全事故。还注重加强食堂工作人员的卫生教育，定期对他们进行业务培训，及时兑现奖惩制度。总务处定期组织食堂工作人员学习《学校卫生工作条例》、《学校食堂@——@学生集体用餐卫生管理制度》等规范，及时通报媒体报道的食物中毒等事件，警种长鸣，防微杜渐。

学校组建以校长为组长，分管学生安全工作和分管学校德育工作的两位副校长为副组长，各部门负责人和各专业组主任为成员的创建平安校园工作领导小组。校长为学校安全工作第一负责人，领导小组成员和各职能部门负责人分工明确，形成一级抓一级、层层抓落实的责任环节，学校安全管理工作纳入年度计划，纳入学校目标考核，领导政绩考评。实施过程中有计划、有方案、有部署，对各处室和班主任、生活老师有阶段性检查、有考核。考核结果与开展文明双创活动紧密结合，与学生习惯养成教育紧密结合，与学生综合素质评价紧密结合，与教职工工资直接挂钩。

4、严格财务管理制度。财会人员要能够当好学校领导的参谋，做到帐目日清月结，做到账物相符，收支平衡，开支合理，并做到每月按时向校长报告收支情况，做到“管家”工作心中有数。在购物方面严格履行审批手续。实行校长一支笔审批制度，购物单据需正式发票，有经手人签字，分管领导签字，纪委书记把关，校长批示方可生效。认真贯彻执行《会计法》和县财政局、教育局联合下发的《关于进一步加强中小学财务管理，完善中小学财务管理体制的意见》，严格执行三个“一”：即一支笔审批、一个部门管理、一本帐登记。财务上坚持收支两条线，所有收费经过学校同意，及时开票，及时入帐。积极开源节流，坚持艰苦奋斗，勤俭节约的方针，加强了招待费的管理，加强水电管理。

5.创新德育工作，促进学生发展

开齐开足德育课，坚持每周一节班会课。进一步积淀校园文化。学校通过各种途径，加强“三风”建设，逐步形成了良好的校风、教风、学风；引入企业文化，使企业文化融入校园文化；扎实开展“抓小事工程”，推进“细节文化”建设，使全校师生在追求精致的基础上不断超越自我。

进一步加强校园环境建设。我校以创建文明县城、卫生县城建设为契机，整个校园美化、绿化、净化，校内陈设与布置合理，具有艺术性、观赏性和教育性，整个校园具有浓郁的文化气息。

校园文化活动丰富多彩。开展德育主题活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈，每月一主题，每周一重点，以主题引领活动，用活动渲染主题。举办一年一度的校田径运动会、专业技能比赛、元旦主题文艺汇演、校园十佳歌手大赛，开展学雷锋系列活动，社团活动丰富多彩，有会计社团、篮球之星、摄影、手工、舞蹈等多个社团。举行常规管理教育月系列活动、法制教育月系列活动、入团宣誓活动。

学校秉持客户思维理念，建立层次化、网格化、规范化的学生教育管理模式，将学生管理教育与扶贫帮困工作联在一起，每年分期分批进行家访，了解学生家庭的实际情况，对于病灾户、留守户、单亲户、涉法户的孩子开展精准教育，实施精准扶贫。

抓班主任队伍建设，强化班级管理。我校多名班主任在省市基本功大赛中获奖，需求各班级开展“抓小事工程”，通过细化需求，逐项训练，逐个突破，让每个学生从身边的小事做起，逐步完善人格，提高文明素养。班级日常管理分解为“宿舍、学风、纪律、卫生、出勤及三操”五项考核指标，期末先进班集体、优秀班主任的评比，主要根据该班累计分数确定，有力地促进了良好校风、班风、学风的形成。

6.党建情况

我校组织紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，取得了显著的育人效益和办学效益。学校以其校风正、师资高、管理严、质量好跻身于“学生满意、家长放心、社会认可”的学校行列。

以“两学一做”为指导，开展全校性政治理论学校活动。发挥党员先进性，通过党员的带头与辐射，提高全校教职工特别是党员干部的素质。

四、校企合作

1.校企合作开展情况和效果

学校有集实验、实训、演示、交流、比赛、生产、研发于一体面积达15000多平方米的多功能实训中心，3个实操间，2个信息化教学工作室，根据实施性教学计划，科学合理地安排实训教学内容与顶岗实习任务，校企双方结合产品加工与实践操作共同开发项目实训教学案例多个，产教对接共同完成实训教学任务。

学校选择了多家企业作为学校的校外实习基地（如苏州、广州、北京），并签订了学生实习（实训）协议，各实习基地都能提供充足的岗位满足学生实习需要。

近几年来，学校投入近100万元对教学实施、实验实训设备及教学工作环境进行改善，使学校教学软、硬件达到现代化学校标准需求。在此基础上，学校与企业紧密合作，互兼互聘，共同制定人才培养计划，结合企业用工与人才需求，以订单形式与学生签订用工协议，加强实训教学管理，以企业实际产品生产，提升学生实际动手技能，通过产品真实加工和虚拟仿真等手段充分体现企业真实情境，结合企业产品开发实训项目案例，企业产品加工营造真实生产场景。实现学生技能培养与企业用工零对接需求，达到了企业用工标准。

2.学生实习情况

严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》强化领导，一把手校长为学校实习、就业领导小组组长、招就处、教务处、班主任为成员。任务明确。每学期开学前一周，制定好本学期的工作计划，学期结束时完成工作小结；每月第一周，各专业组长就实习、就业管理部门定期召开实习、就业班主任会议，校长听取各实习就业负责同志汇报工作，由校长、副校长布置一下阶段工作。协调解决实习、就业工作中的疑难问题；每年的十月份完成就业档案装订工作。

细化管理。每安排一次校外生产实习之前，召开家长会、实习动员会。由就业办进行就业指导，职业道德教育，由用人单位介绍单位概况。安排好生产实习后，要签定协议。校长检查实习、就业负责人巡访工作，学生处主任检查负责实习、就业工作人员及班主任的巡访工作。

五、社会贡献

1.技术技能人才培养。

以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路，以创建为抓手，注重学校的品质、内涵、特色、创新发展，秉持客户思维理念，突出创新驱动，强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校做精做强、办出特色。用人单位满意度高。

学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，成为各类人才培养培训基地；政府工作报告中对学校予以高度评价，县委县政府对学校取得的办学成绩多次表示肯定。

2.社会服务

学校高度重视技术应用与服务工作，对我县12个乡镇的建档立卡贫困户进行技术帮扶，我校组织农业专家，深入村组，言传身教，把先进的种殖、养殖技术传授渴望脱贫的农户，2017年扶贫培训讲座100多次，受益贫困户人数达3000多人，，经过技能培训，贫困户收入大幅度提高，有80%的贫困户脱贫，他们对学校非常感激，得到了县政府的高度评价，同时，我们对全县残疾人进行农业知识培训和职业技能培训，一年来培训残疾人500多人次，他们的收入得了大幅度提高，他们高兴的说“是培训使我们学到了技术，使我们增加了收入，提升了我们的价值。

六、举办者履责

学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度，在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按需求、按预算、按程序管理好资金，政策性经费、生均拨款严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全，规范及挂靠的有效性，免学费和资助学生费全部落实到位。

七、特色创新

1.加强校企深度合作，全面提高育人质量

签订用人协议，订单式培养学生技术，校企资源共享，优势互补，提高教学质量，学生学习积极充分调动起来，思想素质，技能素质大幅度提高。

2、对口升学，有一部分学生渴望上高校继续深造，校组建对口升学班，通过精心组织，2017年对口升学率达96%，受到家长、社会的一致好评。

八、主要问题和改进措施

1.人才培养中存在的问题，主要表现为：

一是部分教师和管理人员的职业教育理念还没有真正确立，运用职业教育理念推进改革创新的自觉性需要进一步提高；

二是教师队伍还存在着数量、质量、结构、能力水平等方面的不足，“双师型”师资队伍建设还有待加强和提升；

三是职业教育的发展迫切需要专家把脉，尤其是在“品质、内涵、特色、创新”发展方面需要有更多新的探索。

2.改进措施如下：

一要抓住在新形势下，大力发展职业教育的东风，遵照国家和省有关文件的指示精神，进一步增强办学综合实力和管理水平，全面提升人才培养质量和社会服务能力，大力推进学校创新发展、优质发展；

二要以学校发展为核心利益，以“校企合作”和“校校合作”为双翼，不断地提高推进科学发展、破解突出问题的能力和水平，不断巩固和扩大学校发展所取得的成果。

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